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Auteur Jean HOUSSAYE |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesAUTORITE OU EDUCATION ? ENTRE SAVOIR ET SOCIALISATION : LE SENS DE L'EDUCATION / Jean HOUSSAYE (1996)
Titre : AUTORITE OU EDUCATION ? ENTRE SAVOIR ET SOCIALISATION : LE SENS DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean HOUSSAYE Editeur : ESF Année de publication : 1996 Importance : 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1149-8 Catégories : RELATION FORMATEUR-APPRENANT
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Chacun répète à l'envi que nous sommes plongés dans une crise de l'autorité et vivons une époque où se perdent progressivement tous les repères en matière d'éducation... Mais la situation est-elle si nouvelle que cela ? Et est-ce bien ce qui est le plus visible et le plus médiatisé qui est le plus grave et le plus préoccupant pour notre avenir ? Plus fondamentalement encore, l'autorité est-elle nécessaire au développement de l'homme et à la construction de la société ? Est-il même nécessaire que l'autorité existe à l'école ? Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye parcourt successivement différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogique.
Et, soumise à la question, l'autorité parle... Au-delà des " problèmes d'autorité ", c'est bien l'autorité elle-même qui fait problème à l'école et dans l'éducation. Mais à cet égard, aujourd'hui n'est pas si différent d'hier: l'autorité s'avère, en fait, être un problème permanent pour les éducateurs. Pourquoi en est-il ainsi ? Tout simplement parce que la relation d'autorité exclut la construction d'un véritable rapport à l'autre et fuit la question du " vivre ensemble ".
Tout simplement parce que l'autorité est un " coup de force initial " et n'est, fondamentalement, que cela... Coup de force dont l'arbitraire ne cesse de ressortir et de réapparaître, en dépit des efforts, souvent dérisoires, de l'adulte, pour le camoufler. Ainsi Jean Houssaye montre-t-il, dans cet ouvrage particulièrement original et aux propos vigoureux, que l'autorité est incapable de justifier et de fonder la loi.
A proprement parler, quand elle n'est pas nuisible, l'autorité est inutile... Mais, pour autant, réfléchir sur l'autorité n'est pas inutile; bien au contraire. Parce qu'elle est refus de l'école et de l'éducation, l'autorité permet de penser l'une et l'autre. Elle nous éclaire de façon très significative sur le fonctionnement du système scolaire, sur le rapport au savoir et à la socialisation, sur le sens de l'éducation.
Tant et si bien qu'à l'école, entre autorité et éducation, il faut choisir.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1920 AUTORITE OU EDUCATION ? ENTRE SAVOIR ET SOCIALISATION : LE SENS DE L'EDUCATION [texte imprimé] / Jean HOUSSAYE . - ESF, 1996 . - 190 p.
ISBN : 978-2-7101-1149-8
Catégories : RELATION FORMATEUR-APPRENANT
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Chacun répète à l'envi que nous sommes plongés dans une crise de l'autorité et vivons une époque où se perdent progressivement tous les repères en matière d'éducation... Mais la situation est-elle si nouvelle que cela ? Et est-ce bien ce qui est le plus visible et le plus médiatisé qui est le plus grave et le plus préoccupant pour notre avenir ? Plus fondamentalement encore, l'autorité est-elle nécessaire au développement de l'homme et à la construction de la société ? Est-il même nécessaire que l'autorité existe à l'école ? Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye parcourt successivement différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogique.
Et, soumise à la question, l'autorité parle... Au-delà des " problèmes d'autorité ", c'est bien l'autorité elle-même qui fait problème à l'école et dans l'éducation. Mais à cet égard, aujourd'hui n'est pas si différent d'hier: l'autorité s'avère, en fait, être un problème permanent pour les éducateurs. Pourquoi en est-il ainsi ? Tout simplement parce que la relation d'autorité exclut la construction d'un véritable rapport à l'autre et fuit la question du " vivre ensemble ".
Tout simplement parce que l'autorité est un " coup de force initial " et n'est, fondamentalement, que cela... Coup de force dont l'arbitraire ne cesse de ressortir et de réapparaître, en dépit des efforts, souvent dérisoires, de l'adulte, pour le camoufler. Ainsi Jean Houssaye montre-t-il, dans cet ouvrage particulièrement original et aux propos vigoureux, que l'autorité est incapable de justifier et de fonder la loi.
A proprement parler, quand elle n'est pas nuisible, l'autorité est inutile... Mais, pour autant, réfléchir sur l'autorité n'est pas inutile; bien au contraire. Parce qu'elle est refus de l'école et de l'éducation, l'autorité permet de penser l'une et l'autre. Elle nous éclaire de façon très significative sur le fonctionnement du système scolaire, sur le rapport au savoir et à la socialisation, sur le sens de l'éducation.
Tant et si bien qu'à l'école, entre autorité et éducation, il faut choisir.
[Résumé de 4e de couverture]Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1920 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 5109 G8.6HOU ouvrage Disponible
Titre : FEMMES PEDAGOGUES : TOME 1 : DE L'ANTIQUITE AU XIXe SIECLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean HOUSSAYE ; Sylvie QUEVAL ; BERNARDINIS Anna Maria ; Pierre RICHE ; VILANOU TORRANO ; LE GUENNEC-VALES Géraldine ; Marie-Thérèse LORCIN ; Annie TSCHIRHART ; Marie-Françoise BOYER-VIDAL ; Loïc CHALMEL ; Katalin KERI ; Brigitte DANCEL ; Jean-Noël LUC ; Yvonne LEIMGRUBER ; Bruno KLEIN ; Nicole-Joseph BALLE ; Athina KAGIADAKI Editeur : EDITIONS FABERT Année de publication : 2008 Importance : 619 p. Prix : 32 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIERésumé : L'histoire de l'éducation a également été faite et pensée par des femmes, de manière très profonde et significative, à toutes les époques et dans tous les pays.
Cet ouvrage est une invitation à découvrir quelques-unes de ces figures féminines, qui, de l'Antiquité au XIXe siècle, se sont montrées pédagogues, en faisant et disant l'éducation.
Pour chacune d'entre elles sont proposés des éléments de biographie, les aspects majeurs de leur pensée, un débat critique, une bibliographie ainsi que quelques extraits de textes.
Pédagogues présentées :
. Sappho (-630 / - ?)
. Dhuoda (milieu du IXe siècle)
. Catherine de Sienne (1347 - 1380)
. Christine de Pizan (1365 - 1430)
. Madame de Maintenon (1635 - 1719)
. Madame Leprince de Beaumont (1711 - 1780)
. Josefa Amar y Borbon (1749 - 1833)
. Madame Campan (1752 - 1822)
. Thérèse Brunsvick (1775 - 1861)
. Albertine Necker de Saussure (1766 - 1841)
. Pauline de Meulan (1773 - 1827)
. Emilie Mallet (1794 - 1856)
. Rosette Niederer-Kasthofer (1779 - 1857)
. Marie Pape-Carpantier (1815 - 1878)
. Marie-Eugénie Milleret (1817-1898)
. Julie Favre (1834 - 1896)
. Catherine Lascaridou (1842 - 1916)
. Antonina de Gerando (1844 - 1914).
Ouvrage réalisé sous la direction de Jean HOUSSAYE.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6283 FEMMES PEDAGOGUES : TOME 1 : DE L'ANTIQUITE AU XIXe SIECLE [texte imprimé] / Jean HOUSSAYE ; Sylvie QUEVAL ; BERNARDINIS Anna Maria ; Pierre RICHE ; VILANOU TORRANO ; LE GUENNEC-VALES Géraldine ; Marie-Thérèse LORCIN ; Annie TSCHIRHART ; Marie-Françoise BOYER-VIDAL ; Loïc CHALMEL ; Katalin KERI ; Brigitte DANCEL ; Jean-Noël LUC ; Yvonne LEIMGRUBER ; Bruno KLEIN ; Nicole-Joseph BALLE ; Athina KAGIADAKI . - EDITIONS FABERT, 2008 . - 619 p.
32 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIERésumé : L'histoire de l'éducation a également été faite et pensée par des femmes, de manière très profonde et significative, à toutes les époques et dans tous les pays.
Cet ouvrage est une invitation à découvrir quelques-unes de ces figures féminines, qui, de l'Antiquité au XIXe siècle, se sont montrées pédagogues, en faisant et disant l'éducation.
Pour chacune d'entre elles sont proposés des éléments de biographie, les aspects majeurs de leur pensée, un débat critique, une bibliographie ainsi que quelques extraits de textes.
Pédagogues présentées :
. Sappho (-630 / - ?)
. Dhuoda (milieu du IXe siècle)
. Catherine de Sienne (1347 - 1380)
. Christine de Pizan (1365 - 1430)
. Madame de Maintenon (1635 - 1719)
. Madame Leprince de Beaumont (1711 - 1780)
. Josefa Amar y Borbon (1749 - 1833)
. Madame Campan (1752 - 1822)
. Thérèse Brunsvick (1775 - 1861)
. Albertine Necker de Saussure (1766 - 1841)
. Pauline de Meulan (1773 - 1827)
. Emilie Mallet (1794 - 1856)
. Rosette Niederer-Kasthofer (1779 - 1857)
. Marie Pape-Carpantier (1815 - 1878)
. Marie-Eugénie Milleret (1817-1898)
. Julie Favre (1834 - 1896)
. Catherine Lascaridou (1842 - 1916)
. Antonina de Gerando (1844 - 1914).
Ouvrage réalisé sous la direction de Jean HOUSSAYE.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6283 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12066 H2HOU ouvrage Disponible
Titre : FEMMES PEDAGOGUES : TOME 2 : DU XXe AU XXIe SIECLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean HOUSSAYE ; Micheline VINCENT-NKOULOU ; RODENAS I COBO Olga ; Michel SOETARD ; DO CARMO GREGORIO Maria ; Giuseppe ZAGO ; VENANCIO MIGNOT ; France ROY ; GOMES SENNA Luiz Antonio ; DE FATIMA CARDOSO BARBOSA DE MAGALHAES Elisa ; Sabrina FAVA ; BERNARDO MESQUITA GIGANTE Lourdes Aparecida ; Francesca MATASCI ; Bruno POUCET ; Yves BERTRAND ; Rosana GLAT ; Jürgen HELMCHEN ; Marie-Thérèse WEBER ; Marc-André ETHIER ; Jacques GEORGE ; Béatrice HALSOUET ; Julie LANE ; Sandor KOVACS ; Annie DUBEAU Editeur : EDITIONS FABERT Année de publication : 2009 Importance : 784 p. Prix : 35 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIERésumé : L'histoire de l'éducation a également été faite et pensée par des femmes, de manière très profonde et significative, à toutes les époques et dans tous les pays.
Cet ouvrage est une invitation à découvrir quelques-unes de ces figures féminines, qui, du XXe au XXIe siècle, se sont montrées pédagogues, en faisant et disant l'éducation.
Pour chacune d'entre elles sont proposés des éléments de biographie, les aspects majeurs de leur pensée, un débat critique, une bibliographie ainsi que quelques extraits de textes.
Pédagogues présentées :
. Pauline Kergomard (1838 - 1925)
. Ellen Key (1849 - 1926)
. Rosa et Carolina Agazzi (1866 - 1951 et 1870 - 1945)
. Nadejda Konstantinovna Kroupskaïa (1869 - 1939)
. Maria Montessori (1870 - 1952)
. Rosa Sensat i Vilà (1873 - 1961)
. Maria Boschetti-Alberti (1879 - 1951)
. Madeleine Daniélou (1880 - 1956)
. Helen Parkhurst (1887 - 1973)
. Irene Lisboa (1892 - 1958)
. Armanda Alvaro Alberto (1892 - 1958)
. Helena Antipoff (1892 - 1974)
. Dora Russel (1894 - 1974)
. Laure Dupraz (1896 - 1967)
. Maud Mannoni (1923 - 1998)
. Colette Noël (1926)
. Cécile Delannoy (1938)
. Catalina Ferrer (1938)
. Marta Winkler (1942)
. Annemarie Sullivan Palincsar (1950).
Ouvrage réalisé sous la direction de Jean HOUSSAYE.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6637 FEMMES PEDAGOGUES : TOME 2 : DU XXe AU XXIe SIECLE [texte imprimé] / Jean HOUSSAYE ; Micheline VINCENT-NKOULOU ; RODENAS I COBO Olga ; Michel SOETARD ; DO CARMO GREGORIO Maria ; Giuseppe ZAGO ; VENANCIO MIGNOT ; France ROY ; GOMES SENNA Luiz Antonio ; DE FATIMA CARDOSO BARBOSA DE MAGALHAES Elisa ; Sabrina FAVA ; BERNARDO MESQUITA GIGANTE Lourdes Aparecida ; Francesca MATASCI ; Bruno POUCET ; Yves BERTRAND ; Rosana GLAT ; Jürgen HELMCHEN ; Marie-Thérèse WEBER ; Marc-André ETHIER ; Jacques GEORGE ; Béatrice HALSOUET ; Julie LANE ; Sandor KOVACS ; Annie DUBEAU . - EDITIONS FABERT, 2009 . - 784 p.
35 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIERésumé : L'histoire de l'éducation a également été faite et pensée par des femmes, de manière très profonde et significative, à toutes les époques et dans tous les pays.
Cet ouvrage est une invitation à découvrir quelques-unes de ces figures féminines, qui, du XXe au XXIe siècle, se sont montrées pédagogues, en faisant et disant l'éducation.
Pour chacune d'entre elles sont proposés des éléments de biographie, les aspects majeurs de leur pensée, un débat critique, une bibliographie ainsi que quelques extraits de textes.
Pédagogues présentées :
. Pauline Kergomard (1838 - 1925)
. Ellen Key (1849 - 1926)
. Rosa et Carolina Agazzi (1866 - 1951 et 1870 - 1945)
. Nadejda Konstantinovna Kroupskaïa (1869 - 1939)
. Maria Montessori (1870 - 1952)
. Rosa Sensat i Vilà (1873 - 1961)
. Maria Boschetti-Alberti (1879 - 1951)
. Madeleine Daniélou (1880 - 1956)
. Helen Parkhurst (1887 - 1973)
. Irene Lisboa (1892 - 1958)
. Armanda Alvaro Alberto (1892 - 1958)
. Helena Antipoff (1892 - 1974)
. Dora Russel (1894 - 1974)
. Laure Dupraz (1896 - 1967)
. Maud Mannoni (1923 - 1998)
. Colette Noël (1926)
. Cécile Delannoy (1938)
. Catalina Ferrer (1938)
. Marta Winkler (1942)
. Annemarie Sullivan Palincsar (1950).
Ouvrage réalisé sous la direction de Jean HOUSSAYE.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6637 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12322 H2HOU ouvrage Disponible
Titre : OU VONT LES PEDAGOGUES ? : PHILIPPE MEIRIEU ET LA PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean RAKOVITCH ; Guy AVANZINI ; Françoise CARRAUD ; Luc CEDELLE ; CIFALI BEGA Mireille ; Eric FAVEY ; Charles HADJI ; Daniel HAMELINE ; Jean HOUSSAYE ; Denis KAMBOUCHNER ; Ostiane MATHON ; Philippe MEIRIEU ; Antoine PROST ; Bernard REY ; André ROBERT Editeur : ESF Année de publication : 2015 Importance : 173 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3075-8 Prix : 16,90 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIERésumé : A côté des philosophes, des sociologues ou des didacticiens, les pédagogues font aujourd'hui "pâle figure". Objets de railleries des "esprits forts", qui sont revenus de tout sans jamais y être allés, critiqués par l'intelligentzia qui voit en eux de nouveaux "joueurs de flûte" qui entraînent nos enfants vers le gouffre de l'ignorance et les fleuves tumultueux de la toute-puissance où ils vont s'abîmer inexorablement... ils passent facilement pour de dangereux ou d'insignifiants personnages.
Et pourtant, sans doute, sont-ils les vrais aventuriers d'aujourd'hui et les défricheurs de demain. Plus que jamais indispensables à notre société en quête d'avenir.
A l'occasion du trajet et des engagements de Philippe Meirieu, cet ouvrage, coordonné par Jean Rakovitch, s'affronte sans complaisance aux objections et aux critiques. Mais il montre également la fécondité de la démarche pédagogique et l'importance de ses résultats. II dit la place essentielle des pédagogues dans un monde où chacun s'accorde sur l'importance de l'éducation mais où rares sont ceux qui en articulent les finalités et les modalités. II rend hommage, au-delà d'un homme, à tous ceux et celles pour qui l'avenir de nos enfants et celui de notre monde reste - à juste titre - la préoccupation majeure.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le pédagogue et la mêlée :
- Philippe Meirieu et la figure de l'"intellectuel"
- L'enclos, le seuil et l'esplanade
- Le pédagogue et la meute
- Les "Cahiers pédagogiques" peuvent-ils encore être pédagogiques ?
- Le héraut des héros ou le pédagogue des pédagogues
- Témoignage
SECONDE PARTIE : Une histoire singulière, un propos nécessaire :
- Au seuil : éloge d'un entre-deux
- Philippe Meirieu et l'intelligence du pédagogique
- Le plaisir d'une rencontre
- "Qu'allons-nous faire de notre présence au monde ?" : Philippe Meirieu, une pensée politique et pédagogique au-delà de l'Ecole
- Qu'est-ce qu'être pédagogue ?
- Réforme et processus de réforme
CONCLUSION : Où vont les pédagogues ? : "Quelque part dans l'inachevé..."
Lettre à Philippe Meirieu.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8953 OU VONT LES PEDAGOGUES ? : PHILIPPE MEIRIEU ET LA PEDAGOGIE [texte imprimé] / Jean RAKOVITCH ; Guy AVANZINI ; Françoise CARRAUD ; Luc CEDELLE ; CIFALI BEGA Mireille ; Eric FAVEY ; Charles HADJI ; Daniel HAMELINE ; Jean HOUSSAYE ; Denis KAMBOUCHNER ; Ostiane MATHON ; Philippe MEIRIEU ; Antoine PROST ; Bernard REY ; André ROBERT . - ESF, 2015 . - 173 p.
ISBN : 978-2-7101-3075-8 : 16,90 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIERésumé : A côté des philosophes, des sociologues ou des didacticiens, les pédagogues font aujourd'hui "pâle figure". Objets de railleries des "esprits forts", qui sont revenus de tout sans jamais y être allés, critiqués par l'intelligentzia qui voit en eux de nouveaux "joueurs de flûte" qui entraînent nos enfants vers le gouffre de l'ignorance et les fleuves tumultueux de la toute-puissance où ils vont s'abîmer inexorablement... ils passent facilement pour de dangereux ou d'insignifiants personnages.
Et pourtant, sans doute, sont-ils les vrais aventuriers d'aujourd'hui et les défricheurs de demain. Plus que jamais indispensables à notre société en quête d'avenir.
A l'occasion du trajet et des engagements de Philippe Meirieu, cet ouvrage, coordonné par Jean Rakovitch, s'affronte sans complaisance aux objections et aux critiques. Mais il montre également la fécondité de la démarche pédagogique et l'importance de ses résultats. II dit la place essentielle des pédagogues dans un monde où chacun s'accorde sur l'importance de l'éducation mais où rares sont ceux qui en articulent les finalités et les modalités. II rend hommage, au-delà d'un homme, à tous ceux et celles pour qui l'avenir de nos enfants et celui de notre monde reste - à juste titre - la préoccupation majeure.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le pédagogue et la mêlée :
- Philippe Meirieu et la figure de l'"intellectuel"
- L'enclos, le seuil et l'esplanade
- Le pédagogue et la meute
- Les "Cahiers pédagogiques" peuvent-ils encore être pédagogiques ?
- Le héraut des héros ou le pédagogue des pédagogues
- Témoignage
SECONDE PARTIE : Une histoire singulière, un propos nécessaire :
- Au seuil : éloge d'un entre-deux
- Philippe Meirieu et l'intelligence du pédagogique
- Le plaisir d'une rencontre
- "Qu'allons-nous faire de notre présence au monde ?" : Philippe Meirieu, une pensée politique et pédagogique au-delà de l'Ecole
- Qu'est-ce qu'être pédagogue ?
- Réforme et processus de réforme
CONCLUSION : Où vont les pédagogues ? : "Quelque part dans l'inachevé..."
Lettre à Philippe Meirieu.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8953 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15197 H2.1RAK ouvrage Disponible
Titre : LA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean HOUSSAYE ; MANESSE Danièle ; Yvan ABERNOT ; Marguerite ALTET ; Jean-Pierre ASTOLFI ; Britt-Mari BARTH ; Jean BERBAUM ; Marc BRU ; Jacques COLOMB ; Bernard DOUET ; André GIORDAN ; Daniel HAMELINE ; Philippe JUBIN ; Louis LEGRAND ; Claude LELIEVRE ; Alain LIEURY ; Philippe MEIRIEU ; Jeanne MOLL ; Jean-Marc MONTEIL ; Jacques PAIN ; Philippe PERRENOUD ; Philippe POUSSIERE ; Marie-José REMIGY ; Michel TARDY Editeur : ESF Année de publication : 1993 Collection : PEDAGOGIES Importance : 352 p. - Bibliographie Prix : 255 F. Catégories : GESTION CONFLIT
MEMOIRE
MOTIVATION
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains proposant une ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés, permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la génèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique.
Au sommaire :
PRESENTATION : Le triangle pédagogique, ou comment comprendre la situation pédagogique
PREMIERE PARTIE : DU COTE DU PROCESSUS "ENSEIGNER" :
- Ce que l'on enseigne / le cas du français
- Contrat didactique et contrat disciplinaire
- La transposition didactique
- Curriculum : le formel, le réel, le caché
- Préparation et planification
- Styles d'enseignement, styles pédagogiques
- L'enseignant organiseur des conditions d'apprentissage
DEUXIEME PARTIE : DU COTE DU PROCESSUS "FORMER" :
- Les formes de regroupement des élèves
- Les différences entre les élèves et les formes de travail
- Comparaison sociale, coopération, compétition
- La gestion du groupe et les communications
- Les enjeux de la relation
- Les écarts dans les relations
- Autorité et sanctions
- Violences en milieu scolaire et gestion pédagogique des conflits
TROISIEME PARTIE : DU COTE DU PROCESSUS "APPRENDRE" :
- La mémoire
- La motivation
- L'évaluation scolaire
- Le conflit sociocognitif
- Les conceptions des apprenants
- La détermination et l'apprentissage des concepts
-Objectif-obstacle et situations d'apprentissage
- Styles d'apprentissage et modes de pensée
- Le développement de la capacité d'apprentissagePermalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1069 LA PEDAGOGIE : UNE ENCYCLOPEDIE POUR AUJOURD'HUI [texte imprimé] / Jean HOUSSAYE ; MANESSE Danièle ; Yvan ABERNOT ; Marguerite ALTET ; Jean-Pierre ASTOLFI ; Britt-Mari BARTH ; Jean BERBAUM ; Marc BRU ; Jacques COLOMB ; Bernard DOUET ; André GIORDAN ; Daniel HAMELINE ; Philippe JUBIN ; Louis LEGRAND ; Claude LELIEVRE ; Alain LIEURY ; Philippe MEIRIEU ; Jeanne MOLL ; Jean-Marc MONTEIL ; Jacques PAIN ; Philippe PERRENOUD ; Philippe POUSSIERE ; Marie-José REMIGY ; Michel TARDY . - ESF, 1993 . - 352 p. - Bibliographie. - (PEDAGOGIES) .
255 F.
Catégories : GESTION CONFLIT
MEMOIRE
MOTIVATION
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE GROUPE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains proposant une ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés, permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la génèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique.
Au sommaire :
PRESENTATION : Le triangle pédagogique, ou comment comprendre la situation pédagogique
PREMIERE PARTIE : DU COTE DU PROCESSUS "ENSEIGNER" :
- Ce que l'on enseigne / le cas du français
- Contrat didactique et contrat disciplinaire
- La transposition didactique
- Curriculum : le formel, le réel, le caché
- Préparation et planification
- Styles d'enseignement, styles pédagogiques
- L'enseignant organiseur des conditions d'apprentissage
DEUXIEME PARTIE : DU COTE DU PROCESSUS "FORMER" :
- Les formes de regroupement des élèves
- Les différences entre les élèves et les formes de travail
- Comparaison sociale, coopération, compétition
- La gestion du groupe et les communications
- Les enjeux de la relation
- Les écarts dans les relations
- Autorité et sanctions
- Violences en milieu scolaire et gestion pédagogique des conflits
TROISIEME PARTIE : DU COTE DU PROCESSUS "APPRENDRE" :
- La mémoire
- La motivation
- L'évaluation scolaire
- Le conflit sociocognitif
- Les conceptions des apprenants
- La détermination et l'apprentissage des concepts
-Objectif-obstacle et situations d'apprentissage
- Styles d'apprentissage et modes de pensée
- Le développement de la capacité d'apprentissagePermalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1069 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 3471 H1.1HOU ouvrage Disponible
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