Auteur Janine ROGALSKI
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Affiner la recherche Interroger des sources externesANALYSES DE L'ACTIVITE : PERSPECTIVES POUR LA CONCEPTION ET LA TRANSFORMATION DES SITUATIONS DE FORMATION / Christine VIDAL-GOMEL (2018)
Titre : ANALYSES DE L'ACTIVITE : PERSPECTIVES POUR LA CONCEPTION ET LA TRANSFORMATION DES SITUATIONS DE FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine VIDAL-GOMEL ; Nathalie BLANC ; Yannick LE MAREC ; Dominique CAU-BAREILLE ; Vincent BOCCARA ; Catherine DELGOULET ; Céline CHATIGNY ; Sylvie OUELLET ; Nicole VEZINA ; Joffrey BEAUJOUAN ; Fabien COUTAREL ; Sophie AUBERT ; Janine ROGALSKI ; Grégory MUNOZ, Auteur ; Olivier VILLERET Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DE RENNES Année de publication : 2018 Importance : 210 p. Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
FORMATION SITUATION TRAVAILRésumé : Depuis le milieu des années 90, l'analyse de l'activité de travail s'est imposée comme un moyen pertinent pour concevoir des formations professionnelles. Issues de l'ergonomie, de la didactique disciplinaire et professionnelle, les analyses proposées dans cet ouvrage éclairent sous différents angles et à différents niveaux d'analyse la conception de formation. Ces recherches ont été menées dans les secteurs de l'éducation, de l'aéronautique, de la conduite automobile, et de l'agroalimentaire.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Analyser l'activité pour contribuer à la conception / transformation de formation :
. Former à l'analyse des interactions orales à partir de situations exolingues ou comment voir des savoirs et des gestes professionnels dans l'activité enseignante
. L'activité d'une enseignant débutante dans le cadre d'une formation par l'analyse croisée
. Obéir, bidouiller ou désobéir : un dilemme au coeur des pratiques enseignantes
DEUXIEME PARTIE : Concevoir des formations à partir de l'analyse de l'activité : comment ? :
. Articuler les démarches d'analyse du travail en ergonomie et didactique professionnelle pour la conception d'un EVAH
. Analyse ergonomique et formation professionnelle dans le secteur agroalimentaire au Québec : historique et repères pour la conception
. Concevoir un dispositif de formation par la pratique pour des opérateurs : une approche ergonomique de la conduite de projet
TROISIEME PARTIE : Analyser l'activité de conception des formateurs pour transformer / concevoir des formations :
. Analyse multiniveaux de l'activité de médiation des formateurs
. Transformer les conditions d'apprentissage par la transformation des conditions de travail du formateur
. Activité collectives d'enseignants lors de la mise en place d'une réforme : quelles sources de développement ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11794 ANALYSES DE L'ACTIVITE : PERSPECTIVES POUR LA CONCEPTION ET LA TRANSFORMATION DES SITUATIONS DE FORMATION [texte imprimé] / Christine VIDAL-GOMEL ; Nathalie BLANC ; Yannick LE MAREC ; Dominique CAU-BAREILLE ; Vincent BOCCARA ; Catherine DELGOULET ; Céline CHATIGNY ; Sylvie OUELLET ; Nicole VEZINA ; Joffrey BEAUJOUAN ; Fabien COUTAREL ; Sophie AUBERT ; Janine ROGALSKI ; Grégory MUNOZ, Auteur ; Olivier VILLERET . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE RENNES, 2018 . - 210 p.
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
FORMATION SITUATION TRAVAILRésumé : Depuis le milieu des années 90, l'analyse de l'activité de travail s'est imposée comme un moyen pertinent pour concevoir des formations professionnelles. Issues de l'ergonomie, de la didactique disciplinaire et professionnelle, les analyses proposées dans cet ouvrage éclairent sous différents angles et à différents niveaux d'analyse la conception de formation. Ces recherches ont été menées dans les secteurs de l'éducation, de l'aéronautique, de la conduite automobile, et de l'agroalimentaire.
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Analyser l'activité pour contribuer à la conception / transformation de formation :
. Former à l'analyse des interactions orales à partir de situations exolingues ou comment voir des savoirs et des gestes professionnels dans l'activité enseignante
. L'activité d'une enseignant débutante dans le cadre d'une formation par l'analyse croisée
. Obéir, bidouiller ou désobéir : un dilemme au coeur des pratiques enseignantes
DEUXIEME PARTIE : Concevoir des formations à partir de l'analyse de l'activité : comment ? :
. Articuler les démarches d'analyse du travail en ergonomie et didactique professionnelle pour la conception d'un EVAH
. Analyse ergonomique et formation professionnelle dans le secteur agroalimentaire au Québec : historique et repères pour la conception
. Concevoir un dispositif de formation par la pratique pour des opérateurs : une approche ergonomique de la conduite de projet
TROISIEME PARTIE : Analyser l'activité de conception des formateurs pour transformer / concevoir des formations :
. Analyse multiniveaux de l'activité de médiation des formateurs
. Transformer les conditions d'apprentissage par la transformation des conditions de travail du formateur
. Activité collectives d'enseignants lors de la mise en place d'une réforme : quelles sources de développement ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11794 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 17195 B3.4VID ouvrage Disponible
Titre : APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre PASTRE ; MELLET-D'HUART Daniel ; Pascal BEGUIN ; Jean-Michel BOUCHEIX ; Sylvie CAENS-MARTIN ; Dominique CAMUSSO ; Stéphanie GUIBERT-SAURET ; Daniel KLEIN ; Jacques LEPLAT ; Georges MICHEL ; Anne-Sophie NYSSEN ; Janine ROGALSKI ; Renan SAMURCAY ; Alain SAVOYANT ; Pierre SIMOENS ; Jean-Pierre THEURIER ; Christine VIDAL-GOMEL Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2005 Importance : 363 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915346-24-0 Prix : 30 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLERésumé : La didactique professionnelle s'est développée dans deux directions.
L'une d'elles concerne l'utilisation des situations de travail en tant que support à la formation professionnelle, notamment par l'intermédiaire de simulations, qui deviennent de ce faits, instruments de formation.
Cet ouvrage constitue un instrument de réflexion et de travail sur le thème de l'apprentissage par la simulation, apportant connaissances théoriques et méthodologiques ainsi que des mises en oeuvre concrètes.
Il est le résultat d'un travail effectué par un groupe de chercheurs et membres d'entreprises dans le cadre de l'association Ecrin et du club Crin ETMT (Evolution du Travail et mutations Technologiques).
Au sommaire :
INTRODUCTION : La simulation en formation professionnelle
PREMIERE PARTIE - PROBLEMATIQUE :
CHAPITRE 1 : Apprendre par la résolution de problèmes : le rôle de la simulation
CHAPITRE 2 : L'activité en situation de simulation : objet d'analyse et moyen de développement
CHAPITRE 3 : La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction du monde commun
DEUXIEME PARTIE : Simulations et simulateurs de résolution de problèmes :
CHAPITRE 4 : Concevoir un simulateur pour apprendre à gérer un système vivant à des fins de production : la taille de la vigne
CHAPITRE 5 : Accompagner la transmission de savoir-faire au sein d'un métier pour innover et maintenir une performance industrielle
CHAPITRE 6 : Simuler pour aider à comprendre. Relier des modèles mentaux selon une hiérarchie d'abstraction : la formation des grutiers au traitement des documents complexes
CHAPITRE 7 : Situation de simulation pour la recherche : quels apports pour la formation professionnelle ? Un exemple dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques
CHAPITRE 8 : Effets des parcours professionnels sur les stratégies de diagnostic
TROISIEME PARTIE : La formation sur simulateurs de pleine échelle : l'exemple de l'apprentissage de la conduite de centrales nucléaires :
CHAPITRE 9 : Témoignage d'entreprise : une collaboration recherche-industrie conséquente sur l'utilisation pédagogique des simulateurs à EDF
CHAPITRE 10 : Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique
CHAPITRE 11 : Analyse d'un apprentissage sur simulateur : des jeunes ingénieurs aux prises avec la conduite de centrales nucléaires
QUATRIEME PARTIE : Pluralité des conceptions et des usages en simulation :
CHAPITRE 12 : Simulateurs dans le domaine de l'anesthésie. Etudes et réflexions sur les notions de validité et de fidélité
CHAPITRE 13 : La simulation d'entraînement professionnel des pilotes de ligne
CHAPITRE 14 : Dialectique entre processus de conceptualisation, processus de transposition didactique de situations professionnelles et analyse de l'activité
CHAPITRE 15 : Faciliter les apprentissages avec la réalité virtuelle.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5942 APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS [texte imprimé] / Pierre PASTRE ; MELLET-D'HUART Daniel ; Pascal BEGUIN ; Jean-Michel BOUCHEIX ; Sylvie CAENS-MARTIN ; Dominique CAMUSSO ; Stéphanie GUIBERT-SAURET ; Daniel KLEIN ; Jacques LEPLAT ; Georges MICHEL ; Anne-Sophie NYSSEN ; Janine ROGALSKI ; Renan SAMURCAY ; Alain SAVOYANT ; Pierre SIMOENS ; Jean-Pierre THEURIER ; Christine VIDAL-GOMEL . - OCTARES EDITIONS, 2005 . - 363 p.
ISSN : 978-2-915346-24-0 : 30 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLERésumé : La didactique professionnelle s'est développée dans deux directions.
L'une d'elles concerne l'utilisation des situations de travail en tant que support à la formation professionnelle, notamment par l'intermédiaire de simulations, qui deviennent de ce faits, instruments de formation.
Cet ouvrage constitue un instrument de réflexion et de travail sur le thème de l'apprentissage par la simulation, apportant connaissances théoriques et méthodologiques ainsi que des mises en oeuvre concrètes.
Il est le résultat d'un travail effectué par un groupe de chercheurs et membres d'entreprises dans le cadre de l'association Ecrin et du club Crin ETMT (Evolution du Travail et mutations Technologiques).
Au sommaire :
INTRODUCTION : La simulation en formation professionnelle
PREMIERE PARTIE - PROBLEMATIQUE :
CHAPITRE 1 : Apprendre par la résolution de problèmes : le rôle de la simulation
CHAPITRE 2 : L'activité en situation de simulation : objet d'analyse et moyen de développement
CHAPITRE 3 : La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction du monde commun
DEUXIEME PARTIE : Simulations et simulateurs de résolution de problèmes :
CHAPITRE 4 : Concevoir un simulateur pour apprendre à gérer un système vivant à des fins de production : la taille de la vigne
CHAPITRE 5 : Accompagner la transmission de savoir-faire au sein d'un métier pour innover et maintenir une performance industrielle
CHAPITRE 6 : Simuler pour aider à comprendre. Relier des modèles mentaux selon une hiérarchie d'abstraction : la formation des grutiers au traitement des documents complexes
CHAPITRE 7 : Situation de simulation pour la recherche : quels apports pour la formation professionnelle ? Un exemple dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques
CHAPITRE 8 : Effets des parcours professionnels sur les stratégies de diagnostic
TROISIEME PARTIE : La formation sur simulateurs de pleine échelle : l'exemple de l'apprentissage de la conduite de centrales nucléaires :
CHAPITRE 9 : Témoignage d'entreprise : une collaboration recherche-industrie conséquente sur l'utilisation pédagogique des simulateurs à EDF
CHAPITRE 10 : Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique
CHAPITRE 11 : Analyse d'un apprentissage sur simulateur : des jeunes ingénieurs aux prises avec la conduite de centrales nucléaires
QUATRIEME PARTIE : Pluralité des conceptions et des usages en simulation :
CHAPITRE 12 : Simulateurs dans le domaine de l'anesthésie. Etudes et réflexions sur les notions de validité et de fidélité
CHAPITRE 13 : La simulation d'entraînement professionnel des pilotes de ligne
CHAPITRE 14 : Dialectique entre processus de conceptualisation, processus de transposition didactique de situations professionnelles et analyse de l'activité
CHAPITRE 15 : Faciliter les apprentissages avec la réalité virtuelle.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5942 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11633 B3.4PAS ouvrage Disponible
