LES 100 MOTS DE LA FORMATION / Jean WEMAERE (2007)

Public ISBD Titre : LES 100 MOTS DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean WEMAERE Editeur : PUF Année de publication : 2007 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055852-1 Prix : 8 euros Catégories : ACTION FORMATION ALTERNANCE AUTOFORMATION BILAN COMPETENCES CENTRE DOCUMENTATION COACHING COMPETENCE CONSULTANT DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION DYNAMIQUE GROUPE ENTRETIEN ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION ACTION FORMATION OUVERTE HISTOIRE VIE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE METIER FORMATION MOTIVATION ORGANISATION APPRENANTE ORGANISME FORMATION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE GROUPE PLAN FORMATION PROCESSUS COGNITIF PROFESSIONNALISATION REFERENTIEL SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE TUTEUR VALIDATION ACQUIS Résumé : Dictionnaire présentant 100 mots en lien avec le monde de la formation continue. Termes définis : Acteur / Action (de formation) / Adulte / Alternance / Animateur / Appétance / Apprenant / Apprentissage pédagogique / Apprentissage-dispositif / Assimilation-accomodation / Autoformation / Behaviorisme / Bilan de compétences / Bilan pédagogique / Certification / Changement / CIF / Coach / Cognitif / Cognitivisme / Compétence / Conflit socio-cognitif / Connaissances préalables / Constructivisme / Consultant / Développement de l'adulte / Didactique professionnelle / DIF / Dispositif / Distanciel / Droit à la Formation / Droit de la formation / Dynamique de groupe / ECTS E-formation / Effets de la formation / Emotions / Employabilité / Engagement / Entretien professionnel / Etudes de cas / Evaluation / Expérientiel / Formateur / Formation / Formation-action / Formation tout au long de la vie / Genre & formation / Groupe / Hétérogénéité / Histoire de vie / Identité / Individualisation / Ingénierie / Interactions sociales / Jeux de rôles / Jeux pédagogiques / Mémoire / Méthodes pédagogiques / Mise en situation / Module / Motivation / Multimedia / Objectif / OPCA / Organisation apprenante / Organismes de formation / Outils / Parcours de formation / Pause / Pédagogie / Pilotage / Plan de formation / Prérequis / Présentiel & Face-à-face pédagogique / Professionnalisation / Programme / Projet / Psychopédagogie / Public / Qualification / Qualité / Rapport au savoir / Reconnaissance / Référentiels / Ressource (Centre de) / Savoirs et savoir-faire / Savoir-être / Simulation / Société du savoir / Sociopédagogie / Support / Système (analyse) / Temporalités / Transférabilité des savoirs / Tuteur / Tutorat / VAE / Validation / Vidéo/vidéoprojecteur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6193 LES 100 MOTS DE LA FORMATION [texte imprimé] / Jean WEMAERE . - PUF, 2007 . - 126 p. ISBN : 978-2-13-055852-1 : 8 euros Catégories : ACTION FORMATION ALTERNANCE AUTOFORMATION BILAN COMPETENCES CENTRE DOCUMENTATION COACHING COMPETENCE CONSULTANT DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION DYNAMIQUE GROUPE ENTRETIEN ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION ACTION FORMATION OUVERTE HISTOIRE VIE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE METIER FORMATION MOTIVATION ORGANISATION APPRENANTE ORGANISME FORMATION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE GROUPE PLAN FORMATION PROCESSUS COGNITIF PROFESSIONNALISATION REFERENTIEL SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE TUTEUR VALIDATION ACQUIS Résumé : Dictionnaire présentant 100 mots en lien avec le monde de la formation continue. Termes définis : Acteur / Action (de formation) / Adulte / Alternance / Animateur / Appétance / Apprenant / Apprentissage pédagogique / Apprentissage-dispositif / Assimilation-accomodation / Autoformation / Behaviorisme / Bilan de compétences / Bilan pédagogique / Certification / Changement / CIF / Coach / Cognitif / Cognitivisme / Compétence / Conflit socio-cognitif / Connaissances préalables / Constructivisme / Consultant / Développement de l'adulte / Didactique professionnelle / DIF / Dispositif / Distanciel / Droit à la Formation / Droit de la formation / Dynamique de groupe / ECTS E-formation / Effets de la formation / Emotions / Employabilité / Engagement / Entretien professionnel / Etudes de cas / Evaluation / Expérientiel / Formateur / Formation / Formation-action / Formation tout au long de la vie / Genre & formation / Groupe / Hétérogénéité / Histoire de vie / Identité / Individualisation / Ingénierie / Interactions sociales / Jeux de rôles / Jeux pédagogiques / Mémoire / Méthodes pédagogiques / Mise en situation / Module / Motivation / Multimedia / Objectif / OPCA / Organisation apprenante / Organismes de formation / Outils / Parcours de formation / Pause / Pédagogie / Pilotage / Plan de formation / Prérequis / Présentiel & Face-à-face pédagogique / Professionnalisation / Programme / Projet / Psychopédagogie / Public / Qualification / Qualité / Rapport au savoir / Reconnaissance / Référentiels / Ressource (Centre de) / Savoirs et savoir-faire / Savoir-être / Simulation / Société du savoir / Sociopédagogie / Support / Système (analyse) / Temporalités / Transférabilité des savoirs / Tuteur / Tutorat / VAE / Validation / Vidéo/vidéoprojecteur. 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LES 50 OUTILS DU FORMATEUR : UNE METHODE POUR AGIR / Anne PUECHBERTY (2021)

Public ISBD Titre : LES 50 OUTILS DU FORMATEUR : UNE METHODE POUR AGIR Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne PUECHBERTY Editeur : STUDYRAMA Année de publication : 2021 Collection : LES 50 OUTILS Importance : 291 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7590-4723-9 Prix : 25,90 euros Catégories : ETHIQUE ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR INDIVIDUALISATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU JEU PEDAGOGIQUE STORYTELLING STRESS SUPPORT PEDAGOGIQUE TECHNIQUE ANIMATION Résumé : A travers 10 ateliers, Anne PUECHBERTY permet de s'approprier 50 outils qu'elle juge essentiels pour exercer le métier de formateur, depuis la pratique de l'animation jusqu'à la conception d'une solution originale de développement. Cet ouvrage s'adresse aussi bien au formateur en devenir, au formateur occasionnel qu'à celui qui est curieux de renouveler sa pratique. Chaque outil est présenté à partir des informations suivantes : - enjeux, - principe, - application(s). ATELIERS et OUTILS présentés : 1. ETRE FORMATEUR : outil 1 : Parcours de formateurs outil 2 : Autocoaching en tant que formateur outil 3 : Plan d'action : apprentissage et perfectionnement outil 4 : Charte éthique de formateur 2. SE PREPARER POUR UNE ANIMATION : LE MINIMUM VITAL : outil 5 : Les attentes des participants et de l'entreprise outil 6 : Votre fil conducteur outil 7 : Stratégie des moments clés outil 8 : Brainstorming "Toutes les questions" outil 9 : Check-list et visualisation positive 3. ETABLIR UN ENVIRONNEMENT BIENVEILLANT : outil 10 : L'accueil outil 11 : Environnement physique, environnement virtuel outil 12 : La coconstruction du cadre outil 13 : Le tour de table outil 14 : Réveil pédagogique 4. PARTAGER LE CONTENU : outil 15 : Techniques antistress outil 16 : La communication non verbale outil 17 : Le storytelling outil 18 : Les supports et outils d'animation outil 19 : Eclairage de la neuropédagogie outil 20 : Rythme et équilibre 5. ANIMER LES ACTIVITES ET FAIRE APPEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE : outil 21 : Vade-mecum de l'animation d'activités outil 22 : Feed-back constructif outil 23 : Partages d'expérience outil 24 : Le brainstorming et les productions collectives outil 25 : Les jeux et activités ludiques outil 26 : Les jeux de rôle, exercices, études de cas 6. GERER LES SITUATIONS SPECIFIQUES : outil 27 : Timings alternatifs : s'adapter à un imprévu outil 28 : Cartographie des profils de participants et stratégies d'adaptation outil 29 : Valorisation des contributions individuelles outil 30 : Techniques pour gérer les attitudes non professionnelles outil 31 : Principe de l'adaptative learning : formation individualisée 7. CONCLURE ET EVALUER LA SESSION : outil 32 : Outils de clôture outil 33 : Les trois engagements outil 34 : L'évaluation à chaud outil 35 : Autocoaching : votre grille d'autoévaluation 8. REPONDRE A UNE DEMANDE DE FORMATION : outil 36 : Comprendre le besoin et le contexte : questionnaire QQOOQCCP outil 37 : Méthode SMART pour exprimer les objectifs de formation outil 38 : Les prérequis : taxonomie de Bloom outil 39 : Modèle de Kirkpatrick et outils d'évaluation de la formation outil 40 : Catalogue de modalités de formation outil 41 : La check-list d'une action de formation intra-entreprise 9. REDIGER LE MATERIEL DE FORMATION : outil 42 : La sélection du contenu : approche WIFM outil 43 : Conducteur pédagogique équilibré outil 44 : Règles de construction des supports et des outils outil 45 : La démarche de validation pas à pas 10. PARCOURS PEDAGOGIQUES : outil 46 : Pourquoi un parcours pédagogique ? outil 47 : Les teasers outil 48 : Les jeux et applications à distance : prérequis, ancrage, évaluation outil 49 : La palette des outils collectifs d'accompagnement outil 50 : Le coaching individuel. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10763 LES 50 OUTILS DU FORMATEUR : UNE METHODE POUR AGIR [texte imprimé] / Anne PUECHBERTY . - STUDYRAMA, 2021 . - 291 p.. - (LES 50 OUTILS) . ISBN : 978-2-7590-4723-9 : 25,90 euros Catégories : ETHIQUE ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR INDIVIDUALISATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU JEU PEDAGOGIQUE STORYTELLING STRESS SUPPORT PEDAGOGIQUE TECHNIQUE ANIMATION Résumé : A travers 10 ateliers, Anne PUECHBERTY permet de s'approprier 50 outils qu'elle juge essentiels pour exercer le métier de formateur, depuis la pratique de l'animation jusqu'à la conception d'une solution originale de développement. Cet ouvrage s'adresse aussi bien au formateur en devenir, au formateur occasionnel qu'à celui qui est curieux de renouveler sa pratique. Chaque outil est présenté à partir des informations suivantes : - enjeux, - principe, - application(s). ATELIERS et OUTILS présentés : 1. ETRE FORMATEUR : outil 1 : Parcours de formateurs outil 2 : Autocoaching en tant que formateur outil 3 : Plan d'action : apprentissage et perfectionnement outil 4 : Charte éthique de formateur 2. SE PREPARER POUR UNE ANIMATION : LE MINIMUM VITAL : outil 5 : Les attentes des participants et de l'entreprise outil 6 : Votre fil conducteur outil 7 : Stratégie des moments clés outil 8 : Brainstorming "Toutes les questions" outil 9 : Check-list et visualisation positive 3. ETABLIR UN ENVIRONNEMENT BIENVEILLANT : outil 10 : L'accueil outil 11 : Environnement physique, environnement virtuel outil 12 : La coconstruction du cadre outil 13 : Le tour de table outil 14 : Réveil pédagogique 4. PARTAGER LE CONTENU : outil 15 : Techniques antistress outil 16 : La communication non verbale outil 17 : Le storytelling outil 18 : Les supports et outils d'animation outil 19 : Eclairage de la neuropédagogie outil 20 : Rythme et équilibre 5. ANIMER LES ACTIVITES ET FAIRE APPEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE : outil 21 : Vade-mecum de l'animation d'activités outil 22 : Feed-back constructif outil 23 : Partages d'expérience outil 24 : Le brainstorming et les productions collectives outil 25 : Les jeux et activités ludiques outil 26 : Les jeux de rôle, exercices, études de cas 6. GERER LES SITUATIONS SPECIFIQUES : outil 27 : Timings alternatifs : s'adapter à un imprévu outil 28 : Cartographie des profils de participants et stratégies d'adaptation outil 29 : Valorisation des contributions individuelles outil 30 : Techniques pour gérer les attitudes non professionnelles outil 31 : Principe de l'adaptative learning : formation individualisée 7. CONCLURE ET EVALUER LA SESSION : outil 32 : Outils de clôture outil 33 : Les trois engagements outil 34 : L'évaluation à chaud outil 35 : Autocoaching : votre grille d'autoévaluation 8. REPONDRE A UNE DEMANDE DE FORMATION : outil 36 : Comprendre le besoin et le contexte : questionnaire QQOOQCCP outil 37 : Méthode SMART pour exprimer les objectifs de formation outil 38 : Les prérequis : taxonomie de Bloom outil 39 : Modèle de Kirkpatrick et outils d'évaluation de la formation outil 40 : Catalogue de modalités de formation outil 41 : La check-list d'une action de formation intra-entreprise 9. REDIGER LE MATERIEL DE FORMATION : outil 42 : La sélection du contenu : approche WIFM outil 43 : Conducteur pédagogique équilibré outil 44 : Règles de construction des supports et des outils outil 45 : La démarche de validation pas à pas 10. PARCOURS PEDAGOGIQUES : outil 46 : Pourquoi un parcours pédagogique ? outil 47 : Les teasers outil 48 : Les jeux et applications à distance : prérequis, ancrage, évaluation outil 49 : La palette des outils collectifs d'accompagnement outil 50 : Le coaching individuel. 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ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE : SE FORMER A DISTANCE, C'EST POSSIBLE ! / Colette BABOU-SIMON (2013)

Public ISBD Titre : ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE : SE FORMER A DISTANCE, C'EST POSSIBLE ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette BABOU-SIMON Editeur : STUDYRAMA Année de publication : 2013 Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7590-1871-0 Prix : 19,90 euros Catégories : ALTERNANCE ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE CFA FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE INDIVIDUALISATION Résumé : Alors que la formation professionnelle continue a initié depuis plus de 25 ans la mise en place de dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) et l'ingénierie des dispositifs de formation individualisés, il n'en va pas de même en formation professionnelle initiale où peu de CFA ont tenté l'aventure des dispositifs de FOAD. Pourquoi ce manque d'engouement vers ces nouvelles pratiques ? Est-il possible d'effectuer des transferts de pratiques entre les dispositifs de FOAD de la formation professionnelle continue et ceux de la formation professionnelle initiale et plus particulièrement dans les Centre de formation en alternance et apprentissage ? Pour contribuer à la réflexion, cet ouvrage présente quelques expériences menées pendant 4 ans dans un Centre de formation en alternance situé près de Rennes. Il donne également les principaux apports de l'analyse de pratiques effectuées auprès des enseignants, ainsi que le bilan effectué auprès de plus de 500 jeunes apprenants. Au sommaire : PARTIE I : Une société numérique de l'information et de la connaissance : 1. Ces découvertes technologiques qui ont bousculé nos pratiques de communication et d'information 2. Vers la construction d'une société numérique de l'information et de la connaissance PARTIE II : En route vers l'Education et la formation tout au lond de la vie (EFTLV) : 1. Les racines du concept EFTLV 2. Les évolutions contemporaines de la notion EFTLV PARTIE III : EFTLV : vers une individualisation croissante des dispositifs de formation ? : 1. Les arguments du "toujours plus" d'individualisation dans les dispositifs de formation 2. L'évolution des dispositifs de formation individualisés en FPC 3. L'évolution des modalités d'organisation de l'individualisation PARTIE IV : La formation professionnelle initiale en alternance et la FOAD : 1. Les caractéristiques de la FPI en alternance dans le cadre du contrat d'apprentissage 2. Comment s'organise la formation en alternance ? 3. Les enjeux de l'individualisation et la FOAD dans le cadre des formations en alternance 4. Individualisation et FOAD : présentation d'initiatives de réseaux de Centres de formation en alternance PARTIE V : FOAD : comment accompagner la montée en compétences des équipes pédagogiques ? L'exemple d'un CFA : la Faculté des métiers (Rennes) : 1. Les conditions de lancement des groupes projets 2. Le temps de maturation de la réflexion 3. Les premiers essais des groupes de travail 4. Déclenchement des travaux des groupes projets 5. Bilan de la première expérimentation auprès des jeunes et des formateurs 6. Le déploiement et la stabilisation de l'expérimentation 7. Quelle suite donner au projet ? Le point de vue du directeur du Centre de formation 8. Analyse et regards critiques sur la conduite de cette expérimentation CONCLUSION : Vers des dispositifs de formation toujours plus ouverts et à distance. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7875 ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE : SE FORMER A DISTANCE, C'EST POSSIBLE ! [texte imprimé] / Colette BABOU-SIMON . - STUDYRAMA, 2013 . - 212 p. ISBN : 978-2-7590-1871-0 : 19,90 euros Catégories : ALTERNANCE ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE CFA FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE INDIVIDUALISATION Résumé : Alors que la formation professionnelle continue a initié depuis plus de 25 ans la mise en place de dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) et l'ingénierie des dispositifs de formation individualisés, il n'en va pas de même en formation professionnelle initiale où peu de CFA ont tenté l'aventure des dispositifs de FOAD. Pourquoi ce manque d'engouement vers ces nouvelles pratiques ? Est-il possible d'effectuer des transferts de pratiques entre les dispositifs de FOAD de la formation professionnelle continue et ceux de la formation professionnelle initiale et plus particulièrement dans les Centre de formation en alternance et apprentissage ? Pour contribuer à la réflexion, cet ouvrage présente quelques expériences menées pendant 4 ans dans un Centre de formation en alternance situé près de Rennes. Il donne également les principaux apports de l'analyse de pratiques effectuées auprès des enseignants, ainsi que le bilan effectué auprès de plus de 500 jeunes apprenants. Au sommaire : PARTIE I : Une société numérique de l'information et de la connaissance : 1. Ces découvertes technologiques qui ont bousculé nos pratiques de communication et d'information 2. Vers la construction d'une société numérique de l'information et de la connaissance PARTIE II : En route vers l'Education et la formation tout au lond de la vie (EFTLV) : 1. Les racines du concept EFTLV 2. Les évolutions contemporaines de la notion EFTLV PARTIE III : EFTLV : vers une individualisation croissante des dispositifs de formation ? : 1. Les arguments du "toujours plus" d'individualisation dans les dispositifs de formation 2. L'évolution des dispositifs de formation individualisés en FPC 3. L'évolution des modalités d'organisation de l'individualisation PARTIE IV : La formation professionnelle initiale en alternance et la FOAD : 1. Les caractéristiques de la FPI en alternance dans le cadre du contrat d'apprentissage 2. Comment s'organise la formation en alternance ? 3. Les enjeux de l'individualisation et la FOAD dans le cadre des formations en alternance 4. Individualisation et FOAD : présentation d'initiatives de réseaux de Centres de formation en alternance PARTIE V : FOAD : comment accompagner la montée en compétences des équipes pédagogiques ? L'exemple d'un CFA : la Faculté des métiers (Rennes) : 1. Les conditions de lancement des groupes projets 2. Le temps de maturation de la réflexion 3. Les premiers essais des groupes de travail 4. Déclenchement des travaux des groupes projets 5. Bilan de la première expérimentation auprès des jeunes et des formateurs 6. Le déploiement et la stabilisation de l'expérimentation 7. Quelle suite donner au projet ? Le point de vue du directeur du Centre de formation 8. Analyse et regards critiques sur la conduite de cette expérimentation CONCLUSION : Vers des dispositifs de formation toujours plus ouverts et à distance. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7875

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APPRENDRE POUR DEMAIN : DECODAGE DES ENJEUX DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE / Yves BAROU (2016)

Public ISBD Titre : APPRENDRE POUR DEMAIN : DECODAGE DES ENJEUX DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves BAROU ; Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Antoine AMIEL ; Georges ASSERAF ; Gilles BABINET ; Jean-Paul BAILLY ; Bernard BLANDIN ; François BONNEAU ; Xavier BROSETA ; CHERPION ; Carine CHEVRIER ; Philippe DEBRUYNE ; Stanislas DEHAENE ; Charlotte DUDA ; Sandra ENLART ; Paul FARNET ; Thomas FOJKART ; Louis GALLOIS ; Bernard GAZIER ; Marie-Thérèse GEFFROY ; Christian JEANIN ; Christian LAJOUX ; LE BOTERF ; Jean-Luc LE CLECH ; Thierry LEPAON ; Jean-Marie MARX ; Patrick MAYEN ; Dominique MEDA ; Philippe MEIRIEU ; Vincent MERLE ; clément MERVILLE, Auteur ; François NOGUE ; Nicole NOTAT ; Jean PISANI-FERRY ; Florence POIVREY ; Denis RANQUE ; Noël SCHERER ; Bertrand SCHWARTZ ; David SOLDINI ; Christine VAUFREY ; Philippe VIVIEN Editeur : DES ILOTS DE RESISTANCE Année de publication : 2016 Importance : 329 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917088-38-8 Prix : 19 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ACHAT FORMATION ALTERNANCE ANALYSE TRAVAIL APPRENTISSAGE BUDGET COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE COMPETENCE COMPTE PERSONNEL FORMATION DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ENGAGEMENT FORMATION ENGAGEMENT PROFESSIONNEL ENTREPRISE FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE GPEC HANDICAP ILLETTRISME INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE INSERTION PROFESSIONNELLE JEU JEU PEDAGOGIQUE METIER MOOC MULTIMODALITE NUMERIQUE OPCA ORIENTATION PROFESSIONNELLE PEDAGOGIE PLAN FORMATION POSITIONNEMENT PROFESSIONNALISATION PROJET PROFESSIONNEL QUALIFICATION PROFESSIONNELLE QUALITE RECONVERSION PROFESSIONNELLE REFLEXIVITE RSE SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNELS STYLE APPRENTISSAGE TRAVAIL COLLABORATIF VALIDATION ACQUIS Résumé : La formation professionnelle fait l'objet d'un consensus national, mais d'un consensus mou. En effet ce sujet non clivant ne s'inscrit pas dans une problématique idéologique, d’où le relatif manque de débat autour de son avenir. Pourtant il y a urgence, tant il apparait évident pour tous les observateurs que la formation professionnelle est un des outils majeurs à la disposition des entreprises, des politiques et des citoyens pour contribuer à la résorption du chômage. En effet en période de crise, il faut plus de formation qualifiante. En période de chômage de masse, il faut donner à chacun une chance de rebondir. En période de mutation, chacun doit se préoccuper de son employabilité, c'est à dire d'apprendre pour demain. La double ambition de cet ouvrage, conduit par Yves BAROU avec un collectif d'experts et de personnalités qualifiées, est de décoder les mots et les concepts d'hier, d'aujourd'hui et de demain de la formation professionnelle, et, ainsi, de clarifier les enjeux sociaux et économiques sous-jacents. Il souhaite également être une adresse à l'ensemble des responsables politiques pour que la formation professionnelle soit la grande cause nationale pour lutter contre le chômage et pour l'insertion. L'ouvrage se présente en une revue et explications des mots de la formation professionnelle, présentés ainsi : 1| LES MOTS INTEMPORELS : Apprendre / Apprentissage / Alternance / Approche globale / Capital humain / Emploi / Entreprise / Pédagogie / Personne apprenante (apprenant) / Région. 2| LES MOTS D'HIER : Aptitude / Calendrier scolaire / Candidat / Catalogue / Enseignant / Heures travaillées stagiaires (HTS) / Marronnier / Obligation / Prescription / Sélection / Stagiaires / Styles d'apprentissage. 3| LES MOTS D'AUJOURD'HUI : Accompagnement / Achat (de formation) / Acteur / Afpa / Budgets / Carrard (méthode) / Certification / Co-investissement / Compétitivité / Conseil / Didactique professionnelle / Discrimination / Ecoconception / E-learning / Evaluation / FOAD / Formateur / Geste professionnel / Handicapés / Hébergement / Illettrisme / Ingénierie / Insertion / Low cost (formations) / Métier / Mise en situation professionnelle / Mooc / Opca / Orientation / Paritarisme / Perfectionnement / Plan de formation / Plan social / Plateforme de découverte des métiers / Plateforme LMS / Positionnement / Professionnalisation / Projet professionnel / Qualification / Qualité / Reconversion / Réflexivité / Sécurisation des parcours professionnels / Tensions (sur le marché du travail) / Titre professionnel / Transmission / Travail (analyse du) / VAE (validation des acquis professionnels). 4| LES MOTS DE DEMAIN : Anticipation / Compte personnel de formation / Conseil en évolution professionnelle / Développement professionnel / Données (data) / Egalité femmes-hommes / Engagement / Entrées permanentes / Entreprise virtuelle / Formateur associé / Formation tout au long de la vie / GPEC (gestion prévisionnelle des emplois et des compétences) / Ludique (serious game) / Macro-économique / Mix-learning (blended learning, multimodal) / Module / Numérique / Réalité virtuelle (réalité augmentée) / Transitions / Personnalisation (individualisation) / Responsabilité sociale / Service public / Simulateur / Social learning (apprentissage coopératif) / Transférabilité / Utilité sociale. 5| LES MOTS D'APRES-DEMAIN : Apprentissage augmenté / Binôme d'apprentissage / CANW (Certificat d'aptitude à la navigation sur le web) / Communauté instantanée d'apprenants / Détecteur de compétences / Droit global à la formation et devoir de transmettre / Ecoformateur / Learning chain / Mise à niveau à distance et permanente / Paiement au résultat / Parcours global / Prêt formation / Robotrip / Smartphone formateur / Sommeil apprenant / Visioformation. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9633 APPRENDRE POUR DEMAIN : DECODAGE DES ENJEUX DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [texte imprimé] / Yves BAROU ; Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Antoine AMIEL ; Georges ASSERAF ; Gilles BABINET ; Jean-Paul BAILLY ; Bernard BLANDIN ; François BONNEAU ; Xavier BROSETA ; CHERPION ; Carine CHEVRIER ; Philippe DEBRUYNE ; Stanislas DEHAENE ; Charlotte DUDA ; Sandra ENLART ; Paul FARNET ; Thomas FOJKART ; Louis GALLOIS ; Bernard GAZIER ; Marie-Thérèse GEFFROY ; Christian JEANIN ; Christian LAJOUX ; LE BOTERF ; Jean-Luc LE CLECH ; Thierry LEPAON ; Jean-Marie MARX ; Patrick MAYEN ; Dominique MEDA ; Philippe MEIRIEU ; Vincent MERLE ; clément MERVILLE, Auteur ; François NOGUE ; Nicole NOTAT ; Jean PISANI-FERRY ; Florence POIVREY ; Denis RANQUE ; Noël SCHERER ; Bertrand SCHWARTZ ; David SOLDINI ; Christine VAUFREY ; Philippe VIVIEN . - DES ILOTS DE RESISTANCE, 2016 . - 329 p. ISBN : 978-2-917088-38-8 : 19 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ACHAT FORMATION ALTERNANCE ANALYSE TRAVAIL APPRENTISSAGE BUDGET COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE COMPETENCE COMPTE PERSONNEL FORMATION DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ENGAGEMENT FORMATION ENGAGEMENT PROFESSIONNEL ENTREPRISE FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE GPEC HANDICAP ILLETTRISME INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE INSERTION PROFESSIONNELLE JEU JEU PEDAGOGIQUE METIER MOOC MULTIMODALITE NUMERIQUE OPCA ORIENTATION PROFESSIONNELLE PEDAGOGIE PLAN FORMATION POSITIONNEMENT PROFESSIONNALISATION PROJET PROFESSIONNEL QUALIFICATION PROFESSIONNELLE QUALITE RECONVERSION PROFESSIONNELLE REFLEXIVITE RSE SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNELS STYLE APPRENTISSAGE TRAVAIL COLLABORATIF VALIDATION ACQUIS Résumé : La formation professionnelle fait l'objet d'un consensus national, mais d'un consensus mou. En effet ce sujet non clivant ne s'inscrit pas dans une problématique idéologique, d’où le relatif manque de débat autour de son avenir. Pourtant il y a urgence, tant il apparait évident pour tous les observateurs que la formation professionnelle est un des outils majeurs à la disposition des entreprises, des politiques et des citoyens pour contribuer à la résorption du chômage. En effet en période de crise, il faut plus de formation qualifiante. En période de chômage de masse, il faut donner à chacun une chance de rebondir. En période de mutation, chacun doit se préoccuper de son employabilité, c'est à dire d'apprendre pour demain. La double ambition de cet ouvrage, conduit par Yves BAROU avec un collectif d'experts et de personnalités qualifiées, est de décoder les mots et les concepts d'hier, d'aujourd'hui et de demain de la formation professionnelle, et, ainsi, de clarifier les enjeux sociaux et économiques sous-jacents. Il souhaite également être une adresse à l'ensemble des responsables politiques pour que la formation professionnelle soit la grande cause nationale pour lutter contre le chômage et pour l'insertion. L'ouvrage se présente en une revue et explications des mots de la formation professionnelle, présentés ainsi : 1| LES MOTS INTEMPORELS : Apprendre / Apprentissage / Alternance / Approche globale / Capital humain / Emploi / Entreprise / Pédagogie / Personne apprenante (apprenant) / Région. 2| LES MOTS D'HIER : Aptitude / Calendrier scolaire / Candidat / Catalogue / Enseignant / Heures travaillées stagiaires (HTS) / Marronnier / Obligation / Prescription / Sélection / Stagiaires / Styles d'apprentissage. 3| LES MOTS D'AUJOURD'HUI : Accompagnement / Achat (de formation) / Acteur / Afpa / Budgets / Carrard (méthode) / Certification / Co-investissement / Compétitivité / Conseil / Didactique professionnelle / Discrimination / Ecoconception / E-learning / Evaluation / FOAD / Formateur / Geste professionnel / Handicapés / Hébergement / Illettrisme / Ingénierie / Insertion / Low cost (formations) / Métier / Mise en situation professionnelle / Mooc / Opca / Orientation / Paritarisme / Perfectionnement / Plan de formation / Plan social / Plateforme de découverte des métiers / Plateforme LMS / Positionnement / Professionnalisation / Projet professionnel / Qualification / Qualité / Reconversion / Réflexivité / Sécurisation des parcours professionnels / Tensions (sur le marché du travail) / Titre professionnel / Transmission / Travail (analyse du) / VAE (validation des acquis professionnels). 4| LES MOTS DE DEMAIN : Anticipation / Compte personnel de formation / Conseil en évolution professionnelle / Développement professionnel / Données (data) / Egalité femmes-hommes / Engagement / Entrées permanentes / Entreprise virtuelle / Formateur associé / Formation tout au long de la vie / GPEC (gestion prévisionnelle des emplois et des compétences) / Ludique (serious game) / Macro-économique / Mix-learning (blended learning, multimodal) / Module / Numérique / Réalité virtuelle (réalité augmentée) / Transitions / Personnalisation (individualisation) / Responsabilité sociale / Service public / Simulateur / Social learning (apprentissage coopératif) / Transférabilité / Utilité sociale. 5| LES MOTS D'APRES-DEMAIN : Apprentissage augmenté / Binôme d'apprentissage / CANW (Certificat d'aptitude à la navigation sur le web) / Communauté instantanée d'apprenants / Détecteur de compétences / Droit global à la formation et devoir de transmettre / Ecoformateur / Learning chain / Mise à niveau à distance et permanente / Paiement au résultat / Parcours global / Prêt formation / Robotrip / Smartphone formateur / Sommeil apprenant / Visioformation. 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ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS / Geneviève LAMEUL (2009)

Public ISBD Titre : ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève LAMEUL ; Annie JEZEGOU ; Anne-Françoise TROLLAT ; Olivier BATAILLE ; Bernard BLANDIN ; Stephen BREWER ; Fabien FENOUILLET ; Cédric FRETIGNE ; Philippe CARRE Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2009 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-761-5 Prix : 16,50 euros Catégories : AUTOFORMATION DISPOSITIF FORMATION FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION STAGE ENTREPRISE Résumé : Quelle(s) articulation(s) existent entre «les dispositifs de formation» et «les dispositions» des personnes en formation ? Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Éducation - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation : - considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ; - créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ; - adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ; - appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ; - penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ; - soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ; - prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ; - questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ? Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches. [Résumé de l'éditeur] Postface de Philippe CARRE. Au sommaire : Chapitre 1 : Penser ensemble, et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif Chapitre 2 : Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives d'un linguiste en éducation Chapitre 3 : Porter un regard sociologique sur dispositif et dispositions Chapitre 4 : Caractériser la distance en formation : une question de transactions entre le dispositif et l'apprenant Chapitre 5 : Penser l'autoformation à l'école entre dispositif de formation et dispositions des élèves Chapitre 6 : Renouveler les articulations entre les parcours de formation et les apprentissages professionnels Chapitre 7 : Analyser l'impact d'un dispositif de formation sur les trajectoires de primo-demandeurs d'emploi : le stage en entreprise d'entraînement Chapitre 8 : Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8514 ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS [texte imprimé] / Geneviève LAMEUL ; Annie JEZEGOU ; Anne-Françoise TROLLAT ; Olivier BATAILLE ; Bernard BLANDIN ; Stephen BREWER ; Fabien FENOUILLET ; Cédric FRETIGNE ; Philippe CARRE . - CHRONIQUE SOCIALE, 2009 . - 207 p. ISBN : 978-2-85008-761-5 : 16,50 euros Catégories : AUTOFORMATION DISPOSITIF FORMATION FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION STAGE ENTREPRISE Résumé : Quelle(s) articulation(s) existent entre «les dispositifs de formation» et «les dispositions» des personnes en formation ? Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Éducation - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation : - considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ; - créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ; - adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ; - appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ; - penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ; - soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ; - prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ; - questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ? Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches. [Résumé de l'éditeur] Postface de Philippe CARRE. Au sommaire : Chapitre 1 : Penser ensemble, et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif Chapitre 2 : Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives d'un linguiste en éducation Chapitre 3 : Porter un regard sociologique sur dispositif et dispositions Chapitre 4 : Caractériser la distance en formation : une question de transactions entre le dispositif et l'apprenant Chapitre 5 : Penser l'autoformation à l'école entre dispositif de formation et dispositions des élèves Chapitre 6 : Renouveler les articulations entre les parcours de formation et les apprentissages professionnels Chapitre 7 : Analyser l'impact d'un dispositif de formation sur les trajectoires de primo-demandeurs d'emploi : le stage en entreprise d'entraînement Chapitre 8 : Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8514

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