EDUCATION PERMANENTE N° 206 : LE TUTORAT : QUELLES PRATIQUES POUR QUELS ENJEUX : DOSSIER / Samira MAHLAOUI (2016)

Public ISBD Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 206 : LE TUTORAT : QUELLES PRATIQUES POUR QUELS ENJEUX : DOSSIER Auteurs : Samira MAHLAOUI ; Anne-Lise ULMANN ; Florianne OURSEL ; Louis DURRIVE ; Paul OLRY ; Vanessa REMERY ; Vassiliki MARKAKI ; Solange CIAVALDINI-CARTAUT ; Pierre LORENT ; Michel FLORO ; Maria Vincenza RASO ; Isabelle VINATIER ; Grégory MUNOZ ; Sylvie BOIVIN ; Catherine ARNAUD ; Stéphane BALAS ; Dominique MARECHAL ; Vincent ALONSO VILCHES ; Florence PIRARD ; Laure BOUDET ; Emmanuel TRIBY ; Isabelle BORRAS ; Jean-Bernard NATIVEL ; Dominique KERN ; Nathalie GAVENS ; Laurence DURAT Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2016 Importance : pp. 5-188 Prix : 23 euros Catégories : MULTIMODALITE TUTEUR Résumé : La réflexion sur le tutorat ne se limite pas aux seuls dispositifs de l’alternance ; elle questionne, de manière plus centrale, le rapport aux savoirs et à leur appropriation. Dans un environnement professionnel peu stable, le tutorat est envisagé moins à des fins de transmission de savoirs destinés à un exercice professionnel que dans la perspective d’enrichir les savoirs des personnes, considérées comme membres d’une organisation plutôt que comme représentantes d’une communauté de métier. L’actualité du tutorat se confirme par la diversité des approches qui conduisent les auteurs à questionner cette pratique ancienne qui entre en résonance avec les conceptions contemporaines du travail et de la formation. Sans prétendre à un repérage exhaustif des multiples usages du tutorat, ce dossier fait le point sur les manières de penser les pratiques tutorales, en repérant, dans les questions soulevées par les auteurs, les enjeux qui contribuent au projet de la formation professionnelle continue : apprendre le travail sans renoncer à former le citoyen. Au sommaire de ce dossier : - Du monitorat au tutorat - L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle - Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : le cas d'élèves sages-femmes - Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs - Multimodalité numérique en situation de supervision de stage - Ces nouveaux maïeuticiens que sont les tuteurs : le cas des cadres du travail social - Tutorat collectif et renversement de la logique de formation - Le conseil pédagogique : une activité en tensions - Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : l'usage de l'instruction au sosie en formation en soins infirmiers - Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures - L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? - Le tutorat aux prises avec les contraintes du fonctionnement de l'organisation - Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours - Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage - La fonction de retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9157 EDUCATION PERMANENTE N° 206 : LE TUTORAT : QUELLES PRATIQUES POUR QUELS ENJEUX : DOSSIER [] / Samira MAHLAOUI ; Anne-Lise ULMANN ; Florianne OURSEL ; Louis DURRIVE ; Paul OLRY ; Vanessa REMERY ; Vassiliki MARKAKI ; Solange CIAVALDINI-CARTAUT ; Pierre LORENT ; Michel FLORO ; Maria Vincenza RASO ; Isabelle VINATIER ; Grégory MUNOZ ; Sylvie BOIVIN ; Catherine ARNAUD ; Stéphane BALAS ; Dominique MARECHAL ; Vincent ALONSO VILCHES ; Florence PIRARD ; Laure BOUDET ; Emmanuel TRIBY ; Isabelle BORRAS ; Jean-Bernard NATIVEL ; Dominique KERN ; Nathalie GAVENS ; Laurence DURAT . - EDUCATION PERMANENTE, 2016 . - pp. 5-188. 23 euros Catégories : MULTIMODALITE TUTEUR Résumé : La réflexion sur le tutorat ne se limite pas aux seuls dispositifs de l’alternance ; elle questionne, de manière plus centrale, le rapport aux savoirs et à leur appropriation. Dans un environnement professionnel peu stable, le tutorat est envisagé moins à des fins de transmission de savoirs destinés à un exercice professionnel que dans la perspective d’enrichir les savoirs des personnes, considérées comme membres d’une organisation plutôt que comme représentantes d’une communauté de métier. L’actualité du tutorat se confirme par la diversité des approches qui conduisent les auteurs à questionner cette pratique ancienne qui entre en résonance avec les conceptions contemporaines du travail et de la formation. Sans prétendre à un repérage exhaustif des multiples usages du tutorat, ce dossier fait le point sur les manières de penser les pratiques tutorales, en repérant, dans les questions soulevées par les auteurs, les enjeux qui contribuent au projet de la formation professionnelle continue : apprendre le travail sans renoncer à former le citoyen. Au sommaire de ce dossier : - Du monitorat au tutorat - L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle - Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : le cas d'élèves sages-femmes - Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs - Multimodalité numérique en situation de supervision de stage - Ces nouveaux maïeuticiens que sont les tuteurs : le cas des cadres du travail social - Tutorat collectif et renversement de la logique de formation - Le conseil pédagogique : une activité en tensions - Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : l'usage de l'instruction au sosie en formation en soins infirmiers - Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures - L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? - Le tutorat aux prises avec les contraintes du fonctionnement de l'organisation - Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours - Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage - La fonction de retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier. 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15440	Périodiques	revue	Disponible
15441	E1.3	revue	Disponible

PEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER / Charles GADEA in EDUCATION PERMANENTE, N° 178 (MARS 2009)

Public ISBD [article]  inEDUCATION PERMANENTE > N° 178 (MARS 2009) . - pp. 5-179 Titre : PEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER Auteurs : Charles GADEA ; MISPELBLOM BEYER Frederik ; Sophie POCHIC ; Olivier COUSIN ; Philippe TROUVE ; Denis BISMUTH ; Fabienne HANIQUE ; Catherine BOURGEOIS ; Anne GILLET ; Axel AUGE ; Emmanuelle BETTON ; Daniela RODRIGUEZ ; Joris THIEVENAZ ; Laurence DURAT ; Melchior SALGADO ; Ivan SAINSAULIEU ; Philippe DAVEZIES Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 5-179 Catégories : ENCADREMENT JEU PEDAGOGIQUE MANAGEMENT Résumé : Les personnes en charge d'encadrer du personnel représentent une population hétérogène : multiplicité des rôles et des métiers, disparité des statuts et des niveaux hiérarchiques, diversité des secteurs d'activité... En dépit de ses contours flous, la fonction d'encadrement représente un enjeu important dans le monde du travail. L'objectif de ce dossier, regroupant des contributions de chercheurs (en sociologie, en sciences de l'éducation et en sciences de gestion) est de tenter de répondre à la question de savoir s'il est possible de former à une fonction qui ne correspond pas à un métier, mais qui englobe un ensemble de responsabilités et de rôles, dépendants des organisations et des contextes socio-professionnels. Au sommaire de ce dossier : - Des "disparus" bien présents : les cadres issus de la promotion - Les cadres face aux mutations du travail - La contribution des entreprises à la formation de leur encadrement intermédiaire : un investissement sans retour ? - Autorité et connaissance dans les dispositifs d'analyse des pratiques d'encadrement - Les risques de la formation dans l'entreprise publique modernisée : entre contradictions et paradoxes - De l'ingénieur au manager : les nouveaux enjeux de la formation - Transformations du travail et formation des agents de maîtrise - L'agir professionnel et la formation à l'encadrement des officiers : des savoirs intégrés pour savoir commander - Former à une activité imprescriptible : la fonction de dirigeant dans l'économie sociale - De la formation académique à l'apprentissage expérientiel : le cas des managers - Les jeux d'entreprises : un outil de formation au management - La formation du "collectif soignant" par les encadrés et les encadrants - Crises identitaires et santé au travail des cadres. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6459 [article] PEUT-ON FORMER A LA FONCTION D'ENCADREMENT ? : DOSSIER [] / Charles GADEA ; MISPELBLOM BEYER Frederik ; Sophie POCHIC ; Olivier COUSIN ; Philippe TROUVE ; Denis BISMUTH ; Fabienne HANIQUE ; Catherine BOURGEOIS ; Anne GILLET ; Axel AUGE ; Emmanuelle BETTON ; Daniela RODRIGUEZ ; Joris THIEVENAZ ; Laurence DURAT ; Melchior SALGADO ; Ivan SAINSAULIEU ; Philippe DAVEZIES . - 2009 . - pp. 5-179. in EDUCATION PERMANENTE > N° 178 (MARS 2009) . - pp. 5-179 Catégories : ENCADREMENT JEU PEDAGOGIQUE MANAGEMENT Résumé : Les personnes en charge d'encadrer du personnel représentent une population hétérogène : multiplicité des rôles et des métiers, disparité des statuts et des niveaux hiérarchiques, diversité des secteurs d'activité... En dépit de ses contours flous, la fonction d'encadrement représente un enjeu important dans le monde du travail. L'objectif de ce dossier, regroupant des contributions de chercheurs (en sociologie, en sciences de l'éducation et en sciences de gestion) est de tenter de répondre à la question de savoir s'il est possible de former à une fonction qui ne correspond pas à un métier, mais qui englobe un ensemble de responsabilités et de rôles, dépendants des organisations et des contextes socio-professionnels. Au sommaire de ce dossier : - Des "disparus" bien présents : les cadres issus de la promotion - Les cadres face aux mutations du travail - La contribution des entreprises à la formation de leur encadrement intermédiaire : un investissement sans retour ? - Autorité et connaissance dans les dispositifs d'analyse des pratiques d'encadrement - Les risques de la formation dans l'entreprise publique modernisée : entre contradictions et paradoxes - De l'ingénieur au manager : les nouveaux enjeux de la formation - Transformations du travail et formation des agents de maîtrise - L'agir professionnel et la formation à l'encadrement des officiers : des savoirs intégrés pour savoir commander - Former à une activité imprescriptible : la fonction de dirigeant dans l'économie sociale - De la formation académique à l'apprentissage expérientiel : le cas des managers - Les jeux d'entreprises : un outil de formation au management - La formation du "collectif soignant" par les encadrés et les encadrants - Crises identitaires et santé au travail des cadres. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6459

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