Titre :	ADULTES ET FORMATION : PENSER ET AGIR AUTREMENT
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Olivier COLLARD-BOVY ; Annie JEZEGOU ; DE VIRON ; François FECTEAU ; Miguel SOUTO LOPEZ ; Lindsay DEHANTSCHUTTER ; Margherita BUSSI ; Olivier COLLARD-BOVY ; Luc ALBARELLO ; Nathalie DELOBBE ; Solveig FERNAGU ; Etienne BOURGEOIS ; Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ ; Bernadette CHARLIER ; Francis DANVERS
Editeur :	PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN
Année de publication :	2022
Importance :	291 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-39061-215-5
Prix :	27 euros
Catégories :	ACCOMPAGNEMENT EDUCATION ADULTE RECHERCHE
Résumé :	Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l’augmentation des incertitudes dans des sociétés en fort changement tendent à porter au rang de l’évidence, dans les représentations collectives et individuelles, la nécessité de se former de façon continue. L’ouvrage propose des clés de lecture multiples (sociologiques, politiques, psychologiques, pédagogiques) pour mieux comprendre ces évolutions ainsi que la manière dont elles affectent les relations entre adultes et formation. Il invite à penser autrement les adultes apprenants dans leur diversité et leurs spécificités au travers de multiples contextes de formation. Il ouvre, en outre, des perspectives pour agir autrement en formation d’adultes, que ce soit sous la forme de propositions d’action concrètes ou par l’adoption d’un point de vue alternatif. Posant un regard à la fois critique et prospectif sur la formation des adultes, l’ouvrage incite à dépasser les certitudes trop aisément admises et les prénotions trop rarement interrogées. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : - Le façonnement d’imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie (François FECTEAU, Miguel SOUTO LOPEZ, Lindsay DEHANtSCHUTTER) - L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique (Margherita BUSSI) - Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement (Olivier COLLARD-BOVY) - La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance (Luc ALBARELLO) - L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne (Annie JEZEGOU) - Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile (Françoise DE VIRON) - Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social (Nathalie DELOBBE) - Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel (Solveig FERNAGU) - La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre » (Étienne BOURGEOIS) - Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable (Brigitte ALBERO et Joris THIEVENAZ) - Penser une interaction apprenants-environnements constructive (Bernadette CHARLIER) - Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ? (Francis DANVERS).
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ADULTES ET FORMATION : PENSER ET AGIR AUTREMENT [texte imprimé] / Olivier COLLARD-BOVY ; Annie JEZEGOU ; DE VIRON ; François FECTEAU ; Miguel SOUTO LOPEZ ; Lindsay DEHANTSCHUTTER ; Margherita BUSSI ; Olivier COLLARD-BOVY ; Luc ALBARELLO ; Nathalie DELOBBE ; Solveig FERNAGU ; Etienne BOURGEOIS ; Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ ; Bernadette CHARLIER ; Francis DANVERS . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN, 2022 . - 291 p.
ISBN : 978-2-39061-215-5 : 27 euros

Catégories :	ACCOMPAGNEMENT EDUCATION ADULTE RECHERCHE
Résumé :	Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l’augmentation des incertitudes dans des sociétés en fort changement tendent à porter au rang de l’évidence, dans les représentations collectives et individuelles, la nécessité de se former de façon continue. L’ouvrage propose des clés de lecture multiples (sociologiques, politiques, psychologiques, pédagogiques) pour mieux comprendre ces évolutions ainsi que la manière dont elles affectent les relations entre adultes et formation. Il invite à penser autrement les adultes apprenants dans leur diversité et leurs spécificités au travers de multiples contextes de formation. Il ouvre, en outre, des perspectives pour agir autrement en formation d’adultes, que ce soit sous la forme de propositions d’action concrètes ou par l’adoption d’un point de vue alternatif. Posant un regard à la fois critique et prospectif sur la formation des adultes, l’ouvrage incite à dépasser les certitudes trop aisément admises et les prénotions trop rarement interrogées. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : - Le façonnement d’imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie (François FECTEAU, Miguel SOUTO LOPEZ, Lindsay DEHANtSCHUTTER) - L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique (Margherita BUSSI) - Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement (Olivier COLLARD-BOVY) - La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance (Luc ALBARELLO) - L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne (Annie JEZEGOU) - Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile (Françoise DE VIRON) - Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social (Nathalie DELOBBE) - Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel (Solveig FERNAGU) - La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre » (Étienne BOURGEOIS) - Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable (Brigitte ALBERO et Joris THIEVENAZ) - Penser une interaction apprenants-environnements constructive (Bernadette CHARLIER) - Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ? (Francis DANVERS).
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