Titre :	LUDOPEDAGOGIE : 55 OUTILS, 11 PLANS D'ACTION, 5 RESSOURCES NUMERIQUES
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie CORTANA
Editeur :	VUIBERT
Année de publication :	2022
Collection :	PRO EN
Importance :	190 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-311-62490-8
Prix :	26 euros
Catégories :	INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU DE FORMATION NUMERIQUE POSTURE TECHNIQUE ANIMATION
Résumé :	La ludopédagogie (ou pédagogie par le jeu) est basée sur l'utilisation des ressorts du jeu comme vecteurs d'apprentissage. Elle regroupe un ensemble de techniques et pratiques d'animation permettant de capter l'attention des stagiaires, de dynamiser leur participation et ainsi de les aider à mieux prendre conscience et mémoriser les notions délivrées. Par le biais de dynamiques ludiques, l'apprenant sort de son cadre de référence et s'affranchit de la pression qui réside dans le fait d'avoir à donner la "bonne" réponse. Il s'autorise alors à explorer, réfléchir, se questionner, se tromper et à en tirer des conclusions. Il se place ainsi dans une posture active. Cet ouvrage propose aux formateurs d'adultes des outils et repères qui leur permettront : - de distiller dans leurs formations des temps ludiques favorisant les respirations et les apprentissages, - de repenser la scénarisation pédagogique en intégrant des activités ludiques pour permettre aux stagiaires d’apprendre de manière dynamique, divertissante et mémorable. Les 55 outils sont accompagnés de 11 plans d'action avec les actions prioritaires à mobiliser, les moyens à mettre en oeuvre, les points de vigilance, des éclairages experts, des cas d'entreprise... Les grands thèmes abordés sont les suivants : 1. Utiliser la ludopédagogie en formation 2. Définir la posture du formateur 3. Identifier les temps clés d'une session de formation 4. Faciliter l'usage de la ludopédagogie 5. Faire connaissance 6. Mettre à jour les représentations des stagiaires 7. Ponctuer une séquence théorique 8. Favoriser les pauses cognitives 9. Synthétiser les apports et évaluer les apprentissages 10. Former des grands groupes 11. Utiliser la ludopédagogie à distance. Au sommaire : OBJECTIF 1 : Utiliser la ludopédagogie en formation : - Les principes de la formation pour adultes - Les enjeux humains et sociétaux - La valeur ajoutée du formateur - La ludopédagogie dans la dynamique de groupe Plan d'action : Définir la posture du formateur OBJECTIF 2 : Définir la posture du formateur : - S'ouvrir à la ludopédagogie - Sélectionner les contenus - Lever les freins à la créativité - Miser sur sa posture de formateur Plan d'action : Optimiser la mise en place de la ludopédagogie OBJECTIF 3 : Identifier les temps clés d'une session de formation : - Structurer une séquence de formation - Tenir compte des capacités d'attention des stagiaires - Identifier les types d'activités ludopédagogiques - Observer les signaux de communication Plan d'action : Structurer pour s'adapter OBJECTIF 4 : Faciliter l'usage de la ludopédagogie : - La boîte à outils du formateur - Le choix des activités - Les modalités de travail - La gestion du temps et de l'espace Plan d'action : Mobiliser intelligemment la ludopédagogie OBJECTIF 5 : Faire connaissance : - Les tours de table - Les déplacements - Les tours de table décalés - Le pot à anecdotes et autres techniques de présentation Plan d'action : Réussir son démarrage de formation OBJECTIF 6 : Mettre à jour les représentations des stagiaires : - Les questionnements classiques - Les questionnements atypiques - Les études de cas classiques - Les études de cas améliorées - Le détournement de jeux classiques - L'utilisation du corps - Les lois et dates Plan d'action : Veiller à la qualité relationnelle OBJECTIF 7 : Ponctuer une séquence théorique : - Les stop and go - Les déplacements dans l'espace - Les micro-études de cas - Les quiz découpés au fil de la séquence - Les détournements de jeux connus Plan d'action : Développer l'écoute, l'attention et les apprentissages OBJECTIF 8 : Favoriser les pauses cognitives : - Les pauses littéraires - Les pauses numériques - Les pauses récréatives - Les casse-tête et autres devinettes - Les parenthèses multimedia - La relaxation et la respiration Plan d'action : Intégrer les pauses cognitives OBJECTIF 9 : Synthétiser les apports et évaluer les apprentissages : - Les techniques de synthèse classiques - Les synthèses via les déplacements - Les détournements de jeux connus - Les détournements de jeux pour enfants - Les résumés - La création de supports de synthèse Plan d'action : Booster l'évaluation formative OBJECTIF 10 : Former des grands groupes : - Le sous-groupe comme unité de mesure - L'adaptation des techniques d'animation - Les goodies - La logistique et l'organisation spatiale - L'anticipation de la constitution des sous-groupes Plan d'action : Optimiser la gestion des grands groupes OBJECTIF 11 : Utiliser la ludopédagogie à distance : - Les freins et leviers de la classe virtuelle - Les tours de table 2.0 - Les starters 2.0 - Les ponctuations 2.0 - Les pauses cognitives 2.0 - Les synthèses 2.0 Plan d'action : Sortir des codes classiques attendus.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10975

LUDOPEDAGOGIE : 55 OUTILS, 11 PLANS D'ACTION, 5 RESSOURCES NUMERIQUES [texte imprimé] / Marie CORTANA . - VUIBERT, 2022 . - 190 p.. - (PRO EN) .
ISBN : 978-2-311-62490-8 : 26 euros

Catégories :	INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU DE FORMATION NUMERIQUE POSTURE TECHNIQUE ANIMATION
Résumé :	La ludopédagogie (ou pédagogie par le jeu) est basée sur l'utilisation des ressorts du jeu comme vecteurs d'apprentissage. Elle regroupe un ensemble de techniques et pratiques d'animation permettant de capter l'attention des stagiaires, de dynamiser leur participation et ainsi de les aider à mieux prendre conscience et mémoriser les notions délivrées. Par le biais de dynamiques ludiques, l'apprenant sort de son cadre de référence et s'affranchit de la pression qui réside dans le fait d'avoir à donner la "bonne" réponse. Il s'autorise alors à explorer, réfléchir, se questionner, se tromper et à en tirer des conclusions. Il se place ainsi dans une posture active. Cet ouvrage propose aux formateurs d'adultes des outils et repères qui leur permettront : - de distiller dans leurs formations des temps ludiques favorisant les respirations et les apprentissages, - de repenser la scénarisation pédagogique en intégrant des activités ludiques pour permettre aux stagiaires d’apprendre de manière dynamique, divertissante et mémorable. Les 55 outils sont accompagnés de 11 plans d'action avec les actions prioritaires à mobiliser, les moyens à mettre en oeuvre, les points de vigilance, des éclairages experts, des cas d'entreprise... Les grands thèmes abordés sont les suivants : 1. Utiliser la ludopédagogie en formation 2. Définir la posture du formateur 3. Identifier les temps clés d'une session de formation 4. Faciliter l'usage de la ludopédagogie 5. Faire connaissance 6. Mettre à jour les représentations des stagiaires 7. Ponctuer une séquence théorique 8. Favoriser les pauses cognitives 9. Synthétiser les apports et évaluer les apprentissages 10. Former des grands groupes 11. Utiliser la ludopédagogie à distance. Au sommaire : OBJECTIF 1 : Utiliser la ludopédagogie en formation : - Les principes de la formation pour adultes - Les enjeux humains et sociétaux - La valeur ajoutée du formateur - La ludopédagogie dans la dynamique de groupe Plan d'action : Définir la posture du formateur OBJECTIF 2 : Définir la posture du formateur : - S'ouvrir à la ludopédagogie - Sélectionner les contenus - Lever les freins à la créativité - Miser sur sa posture de formateur Plan d'action : Optimiser la mise en place de la ludopédagogie OBJECTIF 3 : Identifier les temps clés d'une session de formation : - Structurer une séquence de formation - Tenir compte des capacités d'attention des stagiaires - Identifier les types d'activités ludopédagogiques - Observer les signaux de communication Plan d'action : Structurer pour s'adapter OBJECTIF 4 : Faciliter l'usage de la ludopédagogie : - La boîte à outils du formateur - Le choix des activités - Les modalités de travail - La gestion du temps et de l'espace Plan d'action : Mobiliser intelligemment la ludopédagogie OBJECTIF 5 : Faire connaissance : - Les tours de table - Les déplacements - Les tours de table décalés - Le pot à anecdotes et autres techniques de présentation Plan d'action : Réussir son démarrage de formation OBJECTIF 6 : Mettre à jour les représentations des stagiaires : - Les questionnements classiques - Les questionnements atypiques - Les études de cas classiques - Les études de cas améliorées - Le détournement de jeux classiques - L'utilisation du corps - Les lois et dates Plan d'action : Veiller à la qualité relationnelle OBJECTIF 7 : Ponctuer une séquence théorique : - Les stop and go - Les déplacements dans l'espace - Les micro-études de cas - Les quiz découpés au fil de la séquence - Les détournements de jeux connus Plan d'action : Développer l'écoute, l'attention et les apprentissages OBJECTIF 8 : Favoriser les pauses cognitives : - Les pauses littéraires - Les pauses numériques - Les pauses récréatives - Les casse-tête et autres devinettes - Les parenthèses multimedia - La relaxation et la respiration Plan d'action : Intégrer les pauses cognitives OBJECTIF 9 : Synthétiser les apports et évaluer les apprentissages : - Les techniques de synthèse classiques - Les synthèses via les déplacements - Les détournements de jeux connus - Les détournements de jeux pour enfants - Les résumés - La création de supports de synthèse Plan d'action : Booster l'évaluation formative OBJECTIF 10 : Former des grands groupes : - Le sous-groupe comme unité de mesure - L'adaptation des techniques d'animation - Les goodies - La logistique et l'organisation spatiale - L'anticipation de la constitution des sous-groupes Plan d'action : Optimiser la gestion des grands groupes OBJECTIF 11 : Utiliser la ludopédagogie à distance : - Les freins et leviers de la classe virtuelle - Les tours de table 2.0 - Les starters 2.0 - Les ponctuations 2.0 - Les pauses cognitives 2.0 - Les synthèses 2.0 Plan d'action : Sortir des codes classiques attendus.
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