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Auteur Mokhtar KADDOURI |
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Titre : CONSTRUCTIONS IDENTITAIRES ET MOBILISATION DES SUJETS EN FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; VAN DAM ; Mokhtar KADDOURI ; DE VILLERS ; Sandrine NEUVILLE ; Christian SEBASTIAN ; Fabrice GUTNIK ; Pierre-Marie MESNIER Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2006 Importance : 301 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-00610-2 Prix : 25,50 euros Catégories : IDENTITE
IMAGE SOI
MOTIVATIONRésumé : La question du sujet en formation est au coeur de l'activité des professionnels de l'éducation et de la formation.
Parmi les nombreuses questions relatives à l'approche des comportements des sujets en formation, les auteurs, membres de deux équipes de recherches (FORG de Louvain et CRF du CNAM) ont choisi de centrer leurs recherches sur le rapport entre la construction identitaire et la mobilisation des sujets.
Au sommaire :
- Problématique identitaire et engagement des sujets dans les activités
- Tensions identitaires et engagement en formation
- Dynamiques identitaires et rapports à la formation
- Images de soi, motivation et engagement en formation
- Activité identitaire et sens de la formation. Une étude exploratoire du point de vue historico-culturel
- Analyse de contenu, analyse conversationnelle, analyse linguistique du discours : entre conceptions linguistiques du sujet et paradigmes de l'identité en sciences sociales
- Désir de connaître, motivation à apprendre : origines et enjeux identitaires.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5467 CONSTRUCTIONS IDENTITAIRES ET MOBILISATION DES SUJETS EN FORMATION [texte imprimé] / Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; VAN DAM ; Mokhtar KADDOURI ; DE VILLERS ; Sandrine NEUVILLE ; Christian SEBASTIAN ; Fabrice GUTNIK ; Pierre-Marie MESNIER . - L'HARMATTAN, 2006 . - 301 p.
ISBN : 978-2-296-00610-2 : 25,50 euros
Catégories : IDENTITE
IMAGE SOI
MOTIVATIONRésumé : La question du sujet en formation est au coeur de l'activité des professionnels de l'éducation et de la formation.
Parmi les nombreuses questions relatives à l'approche des comportements des sujets en formation, les auteurs, membres de deux équipes de recherches (FORG de Louvain et CRF du CNAM) ont choisi de centrer leurs recherches sur le rapport entre la construction identitaire et la mobilisation des sujets.
Au sommaire :
- Problématique identitaire et engagement des sujets dans les activités
- Tensions identitaires et engagement en formation
- Dynamiques identitaires et rapports à la formation
- Images de soi, motivation et engagement en formation
- Activité identitaire et sens de la formation. Une étude exploratoire du point de vue historico-culturel
- Analyse de contenu, analyse conversationnelle, analyse linguistique du discours : entre conceptions linguistiques du sujet et paradigmes de l'identité en sciences sociales
- Désir de connaître, motivation à apprendre : origines et enjeux identitaires.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11494 H1.1BAR ouvrage Disponible ECRIRE SUR SA PRATIQUE POUR DEVELOPPER DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES : ENJEUX ET CONDITIONS / Françoise CROS (2006)
Titre : ECRIRE SUR SA PRATIQUE POUR DEVELOPPER DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES : ENJEUX ET CONDITIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise CROS ; ROQUES Marie Hélène ; Gilles LECLERCQ ; Anne RABANY ; Nadine BARRIERE ; Martine MARTINEL ; Jacqueline DUPRET ; Jean-François BERTHON ; Christine LADRET ; Martine PINSON ; Chantal RIOU ; Marie-Christine PRESSE ; Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD ; Brigitte LEMIUS ; Françoise BREANT ; Martine MORISSE ; Rozenn GUIBERT ; Mokhtar KADDOURI ; Marie-Renée VERSPIEREN Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2006 Importance : 276 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-00507-5 Prix : 24 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ECRITURE PROFESSIONNELLERésumé : Actuellement, la formation professionnelle par "l'analyse des pratiques" connaît un grand succès. Mais on se rend vite compte de la pluralité des ateliers mis en place, de la variété de leurs effets et de leurs référents théoriques. L'écriture, même sur sa pratique, n'est-elle pas à l'opposé d'un développement professionnel ? Voici un éclairage d'un jour totalement nouveau sur les rapports entre l'écriture et le développement de compétences professionnelles.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. Ecrire un mémoire professionnel, une activité potentiellement professionnalisante ? le cas d'un institut universitaire professionnalisé
2. Les mémoires des conseillers principaux d'éducation
3. Ecriture et poiesis : enquête sur les mémoires professionnels des enseignants de lettres en Midi-Pyrénées
4. A pratique innovante, cadre d'écriture innovant
5. Le geste de l'écriture comme outil de professionnalisation, dans le cadre des recherches innovations de l'académie de Lille : entre formation et recherche
6. Le correspondant de la revue "Echanger", interprète des praticiens novateurs
7. Ecrire sur ses pratiques professionnelles de "formateur" quand on n'est pas formateur : les effets, les enjeux.
8. Le "tiers écrit", ou : comment amener des professionnels de "culture orale" à écrire sur leurs pratiques
9. Les conditions de déclenchement d'une écriture sur l'activité en formation professionnelle et ses effets sur les participants
10. Habiter en poète la posture de praticien chercheur
11. L'écriture réflexive est-elle formative ?
12. Ici aussi, l'écriture dévoile la complexité et les "allants de soi"
13. Quelques considérations transversales à propos de l'écriture sur sa pratique professionnelle.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5468 ECRIRE SUR SA PRATIQUE POUR DEVELOPPER DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES : ENJEUX ET CONDITIONS [texte imprimé] / Françoise CROS ; ROQUES Marie Hélène ; Gilles LECLERCQ ; Anne RABANY ; Nadine BARRIERE ; Martine MARTINEL ; Jacqueline DUPRET ; Jean-François BERTHON ; Christine LADRET ; Martine PINSON ; Chantal RIOU ; Marie-Christine PRESSE ; Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD ; Brigitte LEMIUS ; Françoise BREANT ; Martine MORISSE ; Rozenn GUIBERT ; Mokhtar KADDOURI ; Marie-Renée VERSPIEREN . - L'HARMATTAN, 2006 . - 276 p.
ISBN : 978-2-296-00507-5 : 24 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
ECRITURE PROFESSIONNELLERésumé : Actuellement, la formation professionnelle par "l'analyse des pratiques" connaît un grand succès. Mais on se rend vite compte de la pluralité des ateliers mis en place, de la variété de leurs effets et de leurs référents théoriques. L'écriture, même sur sa pratique, n'est-elle pas à l'opposé d'un développement professionnel ? Voici un éclairage d'un jour totalement nouveau sur les rapports entre l'écriture et le développement de compétences professionnelles.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
1. Ecrire un mémoire professionnel, une activité potentiellement professionnalisante ? le cas d'un institut universitaire professionnalisé
2. Les mémoires des conseillers principaux d'éducation
3. Ecriture et poiesis : enquête sur les mémoires professionnels des enseignants de lettres en Midi-Pyrénées
4. A pratique innovante, cadre d'écriture innovant
5. Le geste de l'écriture comme outil de professionnalisation, dans le cadre des recherches innovations de l'académie de Lille : entre formation et recherche
6. Le correspondant de la revue "Echanger", interprète des praticiens novateurs
7. Ecrire sur ses pratiques professionnelles de "formateur" quand on n'est pas formateur : les effets, les enjeux.
8. Le "tiers écrit", ou : comment amener des professionnels de "culture orale" à écrire sur leurs pratiques
9. Les conditions de déclenchement d'une écriture sur l'activité en formation professionnelle et ses effets sur les participants
10. Habiter en poète la posture de praticien chercheur
11. L'écriture réflexive est-elle formative ?
12. Ici aussi, l'écriture dévoile la complexité et les "allants de soi"
13. Quelques considérations transversales à propos de l'écriture sur sa pratique professionnelle.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5468 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11236 I2CRO ouvrage Disponible
Titre : L'EVALUATION, LEVIER DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ? : TENSIONS, DISPOSITIFS, PERSPECTIVES Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold PAQUAY ; Pascale WOUTERS ; VAN NIEUWENHOVEN ; Philippe PERRENOUD ; DE KETELE ; Mokhtar KADDOURI ; PERISSET BAGNOUD Danièle ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Richard WITTORSKI ; Michèle GARANT ; Nathalie DELOBBE ; Catherine DUJARDIN ; Ewan OIRY ; Michel FEUTRIE ; Marie-Christine PRESSE ; Bernard WENTZEL ; Emmanuelle HUVER ; Lucile CADET ; Jacques TARDIF ; Bruno DUBOIS ; Jacqueline BECKERS ; Louise BELAIR ; Mariane FRENAY ; Bernadette NOEL ; Françoise CAMPANALE ; Xavier DEJEMPPE ; Sabine VANHULLE ; Frédéric SAUSSEZ ; Even LOARER ; Anne PIGNAULT ; Patrick MAYEN ; Linda ALLAL ; Anne JORRO ; Etienne BOURGEOIS Editeur : DE BOECK Année de publication : 2010 Importance : 321 p. Prix : 36 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES
AUTO EVALUATION
COMPETENCE
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
EVALUATION
PORTEFEUILLE COMPETENCES
VALIDATION ACQUISRésumé : Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit.
Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d'évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l'entreprise, les formés.) ?
Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ?
Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d'experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions.
Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
. Introduction : L'évaluation, frein ou levier du développement professionnel ?
Partie 1 : TENSIONS :
. Chapitre 1 : Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ?
. Chapitre 2 : Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire ?
. Chapitre 3 : L'évaluation du personnel : la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel ?
. Chapitre 4 : Le cadre européen et les cadres nationaux de certification : formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels ?
. Chapitre 5 : Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l'Expérience : quelles tensions ? quelles difficultés ?
. Chapitre 6 : L'insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel ?
. Chapitre 7 : La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?
Partie 2 : DISPOSITIFS :
. Chapitre 8 : Construire des dispositifs en vue de l'évaluation du développement des compétences. Comment ?
. Chapitre 9 : Formation initiale et développement professionnel des enseignants : quel rôle de l'évaluation ?
. Chapitre 10 : Le portfolio, un outil de consignation ou d'évaluation authentique ?
. Chapitre 11 : Le dossier d'enseignement : un levier pour le développement professionnel de l'enseignant à l'université ?
. Chapitre 12 : Dispositifs d'autoévaluation socialisée en formation : une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice ?
Partie 3 : PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES :
. Chapitre 13 : Analyser les acquis de l'expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées : quels repères méthodologiques ?
. Chapitre 14 : Quels repères de développement dans les situations de travail ?
. Chapitre 15 Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
Conclusion :
. Chapitre 16 : Le développement professionnel des acteurs : une nouvelle fonction de l'évaluation ?
. Postface « Évaluation et développement professionnel ». Un couple impossible ?
. Références bibliographiques
. Notices biographiques.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6893 L'EVALUATION, LEVIER DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ? : TENSIONS, DISPOSITIFS, PERSPECTIVES [texte imprimé] / Léopold PAQUAY ; Pascale WOUTERS ; VAN NIEUWENHOVEN ; Philippe PERRENOUD ; DE KETELE ; Mokhtar KADDOURI ; PERISSET BAGNOUD Danièle ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Richard WITTORSKI ; Michèle GARANT ; Nathalie DELOBBE ; Catherine DUJARDIN ; Ewan OIRY ; Michel FEUTRIE ; Marie-Christine PRESSE ; Bernard WENTZEL ; Emmanuelle HUVER ; Lucile CADET ; Jacques TARDIF ; Bruno DUBOIS ; Jacqueline BECKERS ; Louise BELAIR ; Mariane FRENAY ; Bernadette NOEL ; Françoise CAMPANALE ; Xavier DEJEMPPE ; Sabine VANHULLE ; Frédéric SAUSSEZ ; Even LOARER ; Anne PIGNAULT ; Patrick MAYEN ; Linda ALLAL ; Anne JORRO ; Etienne BOURGEOIS . - DE BOECK, 2010 . - 321 p.
36 euros
Catégories : ANALYSE PRATIQUES
AUTO EVALUATION
COMPETENCE
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
EVALUATION
PORTEFEUILLE COMPETENCES
VALIDATION ACQUISRésumé : Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit.
Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d'évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l'entreprise, les formés.) ?
Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ?
Si oui, à quelles conditions ?
Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d'experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions.
Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
. Introduction : L'évaluation, frein ou levier du développement professionnel ?
Partie 1 : TENSIONS :
. Chapitre 1 : Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ?
. Chapitre 2 : Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire ?
. Chapitre 3 : L'évaluation du personnel : la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel ?
. Chapitre 4 : Le cadre européen et les cadres nationaux de certification : formatage des interventions éducatives ou balises au service des parcours personnels et professionnels ?
. Chapitre 5 : Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l'Expérience : quelles tensions ? quelles difficultés ?
. Chapitre 6 : L'insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel ?
. Chapitre 7 : La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?
Partie 2 : DISPOSITIFS :
. Chapitre 8 : Construire des dispositifs en vue de l'évaluation du développement des compétences. Comment ?
. Chapitre 9 : Formation initiale et développement professionnel des enseignants : quel rôle de l'évaluation ?
. Chapitre 10 : Le portfolio, un outil de consignation ou d'évaluation authentique ?
. Chapitre 11 : Le dossier d'enseignement : un levier pour le développement professionnel de l'enseignant à l'université ?
. Chapitre 12 : Dispositifs d'autoévaluation socialisée en formation : une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice ?
Partie 3 : PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES :
. Chapitre 13 : Analyser les acquis de l'expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées : quels repères méthodologiques ?
. Chapitre 14 : Quels repères de développement dans les situations de travail ?
. Chapitre 15 Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ?
Conclusion :
. Chapitre 16 : Le développement professionnel des acteurs : une nouvelle fonction de l'évaluation ?
. Postface « Évaluation et développement professionnel ». Un couple impossible ?
. Références bibliographiques
. Notices biographiques.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6893 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12759 F2PAQ ouvrage Disponible
