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Auteur Carl ROGERS (1902-1987) |
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Titre : LE DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNE Type de document : texte imprimé Auteurs : Carl ROGERS (1902-1987) Editeur : INTEREDITIONS Année de publication : 2005 Importance : 274 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049238-1 Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE COMPORTEMENT
PSYCHOTHERAPIERésumé : Carl ROGERS s'intéresse particulièrement, dans cet ouvrage, aux formes de relations d'aide (thérapeutiques, pédagogiques), qui favorisent une meilleure appréciation des ressources latentes de l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité d'expression.
Il démontre que la psychothérapie est une rencontre particulière entre le thérapeute et son patient : les facteurs opérants de la part du thérapeute sont ses dispositions profondes à l'égard de l'autre, son degré d'authenticité et de cohérence interne.
Au sommaire :
I : Notes personnelles :
. Chapitre 1 : "Qui je suis"
II : Comment puis-je aider les autres ? :
. Chapitre 2 : Les caractéristiques des relations d'aide
. Chapitre 3 : Ce que nous savons de la psychothérapie, objectivement et subjectivement
III : Par quel processus devient-on une personne ? :
. Chapitre 4 : Sur certaines directions du processus thérapeutiques
. Chapitre 5 : La psychothérapie considérée comme un processus
IV : Une philosophie de la personne :
. Chapitre 6 : "Etre vraiment soi-même". Les buts personnels vus par un thérapeute
. Chapitre 7 : Qu'est-ce qu'une "vie pleine" ?. Le plein fonctionnement de la personne : point de vue d'un thérapeute
V : Observation des faits, le rôle de la recherche en psychothérapie :
. Chapitre 8 : Personne ou science ? Une question de philosophie
. Chapitre 9 : Le changement de la personnalité en psychothérapie
VI : Qu'est-ce que "vivre" implique ? :
. Chapitre 10 : "Enseigner et apprendre". Réflexions personnelles
. Chapitre 11 : Un apprentissage authentique en thérapie et en pédagogie
. Chapitre 12 : Conséquences pour la vie familiale d'une thérapie centrée sur le client
. Chapitre 13 : Traitement des troubles dans la communication entre personnes et entre groupes
. Chapitre 14 : Essai de formulation d'une loi générale des relations interpersonnelles
. Chapitre 15 : Vers une théorie de la créativité
VII : Les sciences du comportement et la personne :
. Chapitre 16 : Place de la personne dans le monde nouveau des sciences du comportement.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6271 LE DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNE [texte imprimé] / Carl ROGERS (1902-1987) . - INTEREDITIONS, 2005 . - 274 p.
ISBN : 978-2-10-049238-1
Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE COMPORTEMENT
PSYCHOTHERAPIERésumé : Carl ROGERS s'intéresse particulièrement, dans cet ouvrage, aux formes de relations d'aide (thérapeutiques, pédagogiques), qui favorisent une meilleure appréciation des ressources latentes de l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité d'expression.
Il démontre que la psychothérapie est une rencontre particulière entre le thérapeute et son patient : les facteurs opérants de la part du thérapeute sont ses dispositions profondes à l'égard de l'autre, son degré d'authenticité et de cohérence interne.
Au sommaire :
I : Notes personnelles :
. Chapitre 1 : "Qui je suis"
II : Comment puis-je aider les autres ? :
. Chapitre 2 : Les caractéristiques des relations d'aide
. Chapitre 3 : Ce que nous savons de la psychothérapie, objectivement et subjectivement
III : Par quel processus devient-on une personne ? :
. Chapitre 4 : Sur certaines directions du processus thérapeutiques
. Chapitre 5 : La psychothérapie considérée comme un processus
IV : Une philosophie de la personne :
. Chapitre 6 : "Etre vraiment soi-même". Les buts personnels vus par un thérapeute
. Chapitre 7 : Qu'est-ce qu'une "vie pleine" ?. Le plein fonctionnement de la personne : point de vue d'un thérapeute
V : Observation des faits, le rôle de la recherche en psychothérapie :
. Chapitre 8 : Personne ou science ? Une question de philosophie
. Chapitre 9 : Le changement de la personnalité en psychothérapie
VI : Qu'est-ce que "vivre" implique ? :
. Chapitre 10 : "Enseigner et apprendre". Réflexions personnelles
. Chapitre 11 : Un apprentissage authentique en thérapie et en pédagogie
. Chapitre 12 : Conséquences pour la vie familiale d'une thérapie centrée sur le client
. Chapitre 13 : Traitement des troubles dans la communication entre personnes et entre groupes
. Chapitre 14 : Essai de formulation d'une loi générale des relations interpersonnelles
. Chapitre 15 : Vers une théorie de la créativité
VII : Les sciences du comportement et la personne :
. Chapitre 16 : Place de la personne dans le monde nouveau des sciences du comportement.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6271 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11904 H2.3ROG ouvrage Disponible
Titre : LIBERTE POUR APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Carl ROGERS (1902-1987) Editeur : DUNOD Année de publication : 2013 Collection : IDEM DES IDEES QUI MARQUENT Importance : 454 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050020-8 Prix : 18 euros Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Carl R. ROGERS, fondateur de l'approche "centrée sur la personne", présente dans ce livre un exposé de sa conception pédagogique. ROGERS est incontestablement un "anti-professeur" - au sens où certains psychiatres se réclament de l'"anti-psychiatrie". Pour lui, l'enseignant ne doit pas être "un maître à penser" mais plutôt un "facilitateur d'apprentissage". Il faut réformer l'institution scolaire pour qu'elle cesse d'être un cadre susceptible d'entraver l'individu et devienne au contraire un environnemnet qui mettrait l'élève au défi de s'inventer lui-même. Un classique unanimement salué depuis sa parution par l'ensemble de la communauté éducative.
[Résumé de l'éditeur (site Internet des Editions Dunod)]
Cette édition 2013, propose une nouvelle présentation pour le texte et une nouvelle préface, par rapport à l'ouvrage paru initialement en 1972.
Préface de Daniel HAMELINE.
Présentation de Daniel LE BON.
Au sommaire :
I- LE LIEU DE L'ACTION :
- Chapitre 1 : Une institutrice de sixième primaire tente une expérience
- Chapitre 2 : Un professeur de "collège" donne une certaine liberté à ses étudiants
- Chapitre 3 : Ma façon de donner un cours
II- CREER UN CLIMAT DE LIBERTE :
- Chapitre 4 : La relation interpersonnelle dans la facilitation de l'apprentissage
- Chapitre 5 : Comment édifier la liberté
III- POSTULATS :
- Chapitre 6 : "Enseigner et apprendre" : réflexions personnelles
- Chapitre 7 : De l'apprentissage et de sa facilitation
- Chapitre 8 : Postulats implicites dans l'enseignement universitaire
- Chapitre 9 : Projet de révolution dans l'enseignement universitaire
- Chapitre 10 : De l'administration des écoles
IV- PROLONGEMENTS PHILOSOPHIQUES ET MORAUX :
- Chapitre 11 : Etre en relation
- Chapitre 12 : Une manière moderne de déterminer ses valeurs
- Chapitre 13 : Liberté et engagement
- Chapitre 14 : L'objectif : la personne fonctionnant pleinement
V- UN MODELE POUR LA REVOLUTION :
- Chapitre 15 : Plan d'un changement autodéterminé au sein d'une institution scolaire.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7981 LIBERTE POUR APPRENDRE [texte imprimé] / Carl ROGERS (1902-1987) . - DUNOD, 2013 . - 454 p.. - (IDEM DES IDEES QUI MARQUENT) .
ISBN : 978-2-10-050020-8 : 18 euros
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
RELATION PEDAGOGIQUERésumé : Carl R. ROGERS, fondateur de l'approche "centrée sur la personne", présente dans ce livre un exposé de sa conception pédagogique. ROGERS est incontestablement un "anti-professeur" - au sens où certains psychiatres se réclament de l'"anti-psychiatrie". Pour lui, l'enseignant ne doit pas être "un maître à penser" mais plutôt un "facilitateur d'apprentissage". Il faut réformer l'institution scolaire pour qu'elle cesse d'être un cadre susceptible d'entraver l'individu et devienne au contraire un environnemnet qui mettrait l'élève au défi de s'inventer lui-même. Un classique unanimement salué depuis sa parution par l'ensemble de la communauté éducative.
[Résumé de l'éditeur (site Internet des Editions Dunod)]
Cette édition 2013, propose une nouvelle présentation pour le texte et une nouvelle préface, par rapport à l'ouvrage paru initialement en 1972.
Préface de Daniel HAMELINE.
Présentation de Daniel LE BON.
Au sommaire :
I- LE LIEU DE L'ACTION :
- Chapitre 1 : Une institutrice de sixième primaire tente une expérience
- Chapitre 2 : Un professeur de "collège" donne une certaine liberté à ses étudiants
- Chapitre 3 : Ma façon de donner un cours
II- CREER UN CLIMAT DE LIBERTE :
- Chapitre 4 : La relation interpersonnelle dans la facilitation de l'apprentissage
- Chapitre 5 : Comment édifier la liberté
III- POSTULATS :
- Chapitre 6 : "Enseigner et apprendre" : réflexions personnelles
- Chapitre 7 : De l'apprentissage et de sa facilitation
- Chapitre 8 : Postulats implicites dans l'enseignement universitaire
- Chapitre 9 : Projet de révolution dans l'enseignement universitaire
- Chapitre 10 : De l'administration des écoles
IV- PROLONGEMENTS PHILOSOPHIQUES ET MORAUX :
- Chapitre 11 : Etre en relation
- Chapitre 12 : Une manière moderne de déterminer ses valeurs
- Chapitre 13 : Liberté et engagement
- Chapitre 14 : L'objectif : la personne fonctionnant pleinement
V- UN MODELE POUR LA REVOLUTION :
- Chapitre 15 : Plan d'un changement autodéterminé au sein d'une institution scolaire.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7981 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13788 H2.3ROG ouvrage Disponible
