Titre :	CONCEVOIR UNE FORMATION : PROGRESSION PEDAGOGIQUE ET ANIMATION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	PERRIN-VAN HILLE
Mention d'édition :	3e édition mise à jour
Editeur :	DUNOD
Année de publication :	2019
Importance :	293 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-10-079139-2
Prix :	25 euros
Catégories :	ANALYSE BESOIN ANIMATEUR FORMATION CAHIER DES CHARGES ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR OCCASIONNEL INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE KIT PEDAGOGIQUE METHODE PEDAGOGIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRESS TECHNIQUE ANIMATION
Résumé :	Vous êtes expert ou praticien et devez transmettre votre expertise ; vous êtes formateur débutant ou occasionnel et souhaitez monter une formation avec professionnalisme : cet ouvrage présente une méthode simple pour concevoir, étape par étape, une formation dans les meilleures conditions. Dans un style clair, concis et concret, l’auteure présente les outils incontournables du processus de conception et répond aux questions telles que : - Comment s’organiser pour concevoir vite et bien ? - Comment transmettre, avec quelles méthodes ? - Quelle attitude adopter et quels mots choisir ? Quels supports utiliser ? Au sommaire : CHAPITRE 1 : Définir le besoin des futurs participants : Définir le besoin avec une vision systémique Connaître les futurs stagiaires dans leur contexte Dialoguer avec le commanditaire CHAPITRE 2 : Valider la formulation du besoin en objectif de formation : Définition de l'objectif de formation Pourquoi l'objectif est-il si important ? Comment formuler un objectif ? Les deux principales caractéristiques de l'objectif Quels sont les pièges à cette étape ? Le niveau des objectifs CHAPITRE 3 : Créer la progression pédagogique : Décliner l'objectif de formation en objectifs pédagogiques Ebaucher la progression pédagogique CHAPITRE 4 : Elaborer la proposition ou la fiche programme et la valider : La fiche programme La proposition L'entretien de cadrage CHAPITRE 5 : Ebaucher le conducteur : Qu'est-ce qu'un conducteur pédagogique ? Comment ébaucher le conducteur pédagogique ? CHAPITRE 6 : Concevoir le matériel pédagogique : En quoi consiste le matériel pédagogique ? Comment créer le matériel ? Trois questions souvent posées CHAPITRE 7 : Finaliser le conducteur pédagogique : Qu'est-ce qu'un bon conducteur pédagogique ? Finaliser un conducteur pédagogique Qui est le destinataire du conducteur pédagogique finalisé ? Des illustrations commentées Une séquence à gros enjeu : la première ! La dernière séquence : un enjeu important La session test CHAPITRE 8 : Elaborer ou adapter un kit pédagogique : Définition Les contextes de création d'un kit Les composantes d'un kit Le processus de fabrication d'un kit La transmission du kit aux futurs animateurs La modification d'un kit pédagogique CHAPITRE 9 : Gérer les questions et les situations délicates : des principes clairs : Qu'est-ce qu'une situation délicate ? Quel est son enjeu ? 5 principes simples et solides pour gérer les situations délicates Répondre aux questions pour lesquelles vous n'avez pas de réponse CHAPITRE 10 : Etre à l'aise pour animer : gérer le trac et le stress ? De quoi parlons-nous : trac ou stress ? Les composantes et le mécanisme du trac Comment gérer le trac ? Comment gérer le stress ?
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CONCEVOIR UNE FORMATION : PROGRESSION PEDAGOGIQUE ET ANIMATION [texte imprimé] / PERRIN-VAN HILLE  . -  3e édition mise à jour . - DUNOD, 2019 . - 293 p.
ISBN : 978-2-10-079139-2 : 25 euros

Catégories :	ANALYSE BESOIN ANIMATEUR FORMATION CAHIER DES CHARGES ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR OCCASIONNEL INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE KIT PEDAGOGIQUE METHODE PEDAGOGIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRESS TECHNIQUE ANIMATION
Résumé :	Vous êtes expert ou praticien et devez transmettre votre expertise ; vous êtes formateur débutant ou occasionnel et souhaitez monter une formation avec professionnalisme : cet ouvrage présente une méthode simple pour concevoir, étape par étape, une formation dans les meilleures conditions. Dans un style clair, concis et concret, l’auteure présente les outils incontournables du processus de conception et répond aux questions telles que : - Comment s’organiser pour concevoir vite et bien ? - Comment transmettre, avec quelles méthodes ? - Quelle attitude adopter et quels mots choisir ? Quels supports utiliser ? Au sommaire : CHAPITRE 1 : Définir le besoin des futurs participants : Définir le besoin avec une vision systémique Connaître les futurs stagiaires dans leur contexte Dialoguer avec le commanditaire CHAPITRE 2 : Valider la formulation du besoin en objectif de formation : Définition de l'objectif de formation Pourquoi l'objectif est-il si important ? Comment formuler un objectif ? Les deux principales caractéristiques de l'objectif Quels sont les pièges à cette étape ? Le niveau des objectifs CHAPITRE 3 : Créer la progression pédagogique : Décliner l'objectif de formation en objectifs pédagogiques Ebaucher la progression pédagogique CHAPITRE 4 : Elaborer la proposition ou la fiche programme et la valider : La fiche programme La proposition L'entretien de cadrage CHAPITRE 5 : Ebaucher le conducteur : Qu'est-ce qu'un conducteur pédagogique ? Comment ébaucher le conducteur pédagogique ? CHAPITRE 6 : Concevoir le matériel pédagogique : En quoi consiste le matériel pédagogique ? Comment créer le matériel ? Trois questions souvent posées CHAPITRE 7 : Finaliser le conducteur pédagogique : Qu'est-ce qu'un bon conducteur pédagogique ? Finaliser un conducteur pédagogique Qui est le destinataire du conducteur pédagogique finalisé ? Des illustrations commentées Une séquence à gros enjeu : la première ! La dernière séquence : un enjeu important La session test CHAPITRE 8 : Elaborer ou adapter un kit pédagogique : Définition Les contextes de création d'un kit Les composantes d'un kit Le processus de fabrication d'un kit La transmission du kit aux futurs animateurs La modification d'un kit pédagogique CHAPITRE 9 : Gérer les questions et les situations délicates : des principes clairs : Qu'est-ce qu'une situation délicate ? Quel est son enjeu ? 5 principes simples et solides pour gérer les situations délicates Répondre aux questions pour lesquelles vous n'avez pas de réponse CHAPITRE 10 : Etre à l'aise pour animer : gérer le trac et le stress ? De quoi parlons-nous : trac ou stress ? Les composantes et le mécanisme du trac Comment gérer le trac ? Comment gérer le stress ?
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