APPRENTISSAGE ET FORMATION / Jean BERBAUM (2005)

Public ISBD Titre : APPRENTISSAGE ET FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean BERBAUM Mention d'édition : 6e édition Editeur : PUF Année de publication : 2005 Collection : QUE SAIS-JE ? Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-054926-0 Catégories : PEDAGOGIE OBJECTIF STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Comment et pourquoi apprend-on ? Comment à partir de processus cognitifs, concevoir des formations pertinentes ? Cet ouvrage explique les résultats des principales études sur les différents processus d'apprentissage, confrontant théories et réalisations. Il propose des pistes de réflexion pour les praticiens, pour comprendre, évaluer et concevoir la formation. Au sommaire : Chapitre Premier : Apprentissage et pratiques de formation : notions préliminaires Chapitre II : Le conditionnement comme démarche d'apprentissage Chapitre III : Le constructivisme comme conception de l'apprentissage Chapitre IV : Pratiques de formation inspirées par le conditionnement Chapitre V : Pratiques de formation inspirées par le constructivisme Chapitre VI : La pédagogie par objectifs Chapitre VII : Apprentissage et formation, les choix du formateur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8421 APPRENTISSAGE ET FORMATION [texte imprimé] / Jean BERBAUM  . -  6e édition . - PUF, 2005 . - 127 p.. - (QUE SAIS-JE ?) . ISBN : 978-2-13-054926-0 Catégories : PEDAGOGIE OBJECTIF STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Comment et pourquoi apprend-on ? Comment à partir de processus cognitifs, concevoir des formations pertinentes ? Cet ouvrage explique les résultats des principales études sur les différents processus d'apprentissage, confrontant théories et réalisations. Il propose des pistes de réflexion pour les praticiens, pour comprendre, évaluer et concevoir la formation. Au sommaire : Chapitre Premier : Apprentissage et pratiques de formation : notions préliminaires Chapitre II : Le conditionnement comme démarche d'apprentissage Chapitre III : Le constructivisme comme conception de l'apprentissage Chapitre IV : Pratiques de formation inspirées par le conditionnement Chapitre V : Pratiques de formation inspirées par le constructivisme Chapitre VI : La pédagogie par objectifs Chapitre VII : Apprentissage et formation, les choix du formateur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8421

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2004)

Public ISBD Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 2004 Importance : 332 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1665-3 Prix : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE ARL AUTONOMIE CREATIVITE DIDACTIQUE EDUCABILITE COGNITIVE FRANCAIS FRANCAIS LANGUE ETRANGERE MATHEMATIQUES MEDIATION MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE ACTIVE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE DU CONTRAT PEDAGOGIE GROUPE PEDAGOGIE OBJECTIF PEI REMEDIATION COGNITIVE RESOLUTION PROBLEME Résumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs. Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser. La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée. Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés. Au sommaire : 1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX : Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Chapitre 2 : Les méthodes didactiques Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Chapitre 4 : Les méthodes actives Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation 2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE : Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Exercice 2 : Les méthodes didactiques Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Exercice 4 : Les méthodes actives Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation 3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN : Programme d'un stage de formation. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5274 ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 2004 . - 332 p. ISBN : 978-2-7101-1665-3 : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE ARL AUTONOMIE CREATIVITE DIDACTIQUE EDUCABILITE COGNITIVE FRANCAIS FRANCAIS LANGUE ETRANGERE MATHEMATIQUES MEDIATION MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE ACTIVE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE DU CONTRAT PEDAGOGIE GROUPE PEDAGOGIE OBJECTIF PEI REMEDIATION COGNITIVE RESOLUTION PROBLEME Résumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs. Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser. La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée. Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés. Au sommaire : 1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX : Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Chapitre 2 : Les méthodes didactiques Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Chapitre 4 : Les méthodes actives Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation 2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE : Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Exercice 2 : Les méthodes didactiques Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Exercice 4 : Les méthodes actives Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation 3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN : Programme d'un stage de formation. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5274

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2006)

Public ISBD Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Mention d'édition : 4e édition Editeur : ESF Année de publication : 2006 Importance : 320 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1816-5 Prix : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE ARL AUTONOMIE CREATIVITE DIDACTIQUE EDUCABILITE COGNITIVE EDUCATION ADULTE INGENIERIE PEDAGOGIQUE LANGAGE VISUEL MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE MIND MAPPING NEUROSCIENCES PEDAGOGIE PEDAGOGIE ACTIVE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE DU CONTRAT PEDAGOGIE OBJECTIF PEI REMEDIATION COGNITIVE Résumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs. Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser. La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée. Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés. Au sommaire : 1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX : Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Chapitre 2 : Les méthodes didactiques Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Chapitre 4 : Les méthodes actives Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation 2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE : Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Exercice 2 : Les méthodes didactiques Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Exercice 4 : Les méthodes actives Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation 3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN : Programme d'un stage de formation. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8905 ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS [texte imprimé] / Dominique CHALVIN  . -  4e édition . - ESF, 2006 . - 320 p. ISSN : 978-2-7101-1816-5 : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE ARL AUTONOMIE CREATIVITE DIDACTIQUE EDUCABILITE COGNITIVE EDUCATION ADULTE INGENIERIE PEDAGOGIQUE LANGAGE VISUEL MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE MIND MAPPING NEUROSCIENCES PEDAGOGIE PEDAGOGIE ACTIVE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE DU CONTRAT PEDAGOGIE OBJECTIF PEI REMEDIATION COGNITIVE Résumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs. Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser. La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée. Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés. Au sommaire : 1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX : Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Chapitre 2 : Les méthodes didactiques Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Chapitre 4 : Les méthodes actives Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation 2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE : Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques Exercice 2 : Les méthodes didactiques Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés Exercice 4 : Les méthodes actives Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie) Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie) Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation 3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN : Programme d'un stage de formation. 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LES METHODES EN PEDAGOGIE / Marc BRU (2012)

Public ISBD Titre : LES METHODES EN PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc BRU Mention d'édition : 2e édition mise à jour Editeur : PUF Année de publication : 2012 Collection : QUE SAIS-JE ? Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059502-1 Prix : 9,20 euros Catégories : EDUCABILITE COGNITIVE EVALUATION METHODE PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE OBJECTIF Résumé : Quelles sont les lignes directrices qui structurent les méthodes en pédagogie? Grâce aux acquis des pédagogues, à l'apport des autres disciplines des sciences humaines et aux divers systèmes de classification des méthodes, les réalisations des acteurs de l'éducation sont perçues comme contributions à la conception méthodologique dans l'action éducative et à la pensée critique en pédagogie. L'ouvrage offre également une synthèse des travaux sur l'évaluation des méthodes pédagogiques et de leur efficacité. Au sommaire : CHAPITRE I : Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie : I. L'approche philosophique II. Prise de recul ethnologique III. Les apports de la psychologie IV. L'éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale CHAPITRE II : Systèmes de classification des méthodes : I. Limites d'une opposition binaire II. De quelques systèmes de classification III. Trois grands types de méthode CHAPITRE III : Méthodes en débat : I. Les méthodes d'enseignement de la lecture II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée III. Les méthode d'éducation cognitive CHAPITRE IV : L'évaluation des méthodes : I. Quels critères pour évaluer ? II. De l'efficacité des méthodes III. Méthodes d'enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement IV. Méthodes et pratiques pédagogiques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5341 LES METHODES EN PEDAGOGIE [texte imprimé] / Marc BRU  . -  2e édition mise à jour . - PUF, 2012 . - 127 p.. - (QUE SAIS-JE ?) . ISBN : 978-2-13-059502-1 : 9,20 euros Catégories : EDUCABILITE COGNITIVE EVALUATION METHODE PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE OBJECTIF Résumé : Quelles sont les lignes directrices qui structurent les méthodes en pédagogie? Grâce aux acquis des pédagogues, à l'apport des autres disciplines des sciences humaines et aux divers systèmes de classification des méthodes, les réalisations des acteurs de l'éducation sont perçues comme contributions à la conception méthodologique dans l'action éducative et à la pensée critique en pédagogie. L'ouvrage offre également une synthèse des travaux sur l'évaluation des méthodes pédagogiques et de leur efficacité. Au sommaire : CHAPITRE I : Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie : I. L'approche philosophique II. Prise de recul ethnologique III. Les apports de la psychologie IV. L'éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale CHAPITRE II : Systèmes de classification des méthodes : I. Limites d'une opposition binaire II. De quelques systèmes de classification III. Trois grands types de méthode CHAPITRE III : Méthodes en débat : I. Les méthodes d'enseignement de la lecture II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée III. Les méthode d'éducation cognitive CHAPITRE IV : L'évaluation des méthodes : I. Quels critères pour évaluer ? II. De l'efficacité des méthodes III. Méthodes d'enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement IV. Méthodes et pratiques pédagogiques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5341

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METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE / Renaud POMMIER (2008)

Public ISBD Titre : METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud POMMIER Editeur : DUNOD Année de publication : 2008 Importance : 237 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050427-5 Prix : 24 euros Catégories : ACTION FORMATION ANALYSE PRATIQUES ANIMATEUR FORMATION COMMUNICATION NON VERBALE COMMUNICATION PEDAGOGIQUE DYNAMIQUE GROUPE EVALUATION EVALUATION FORMATION FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE GESTION CONFLIT GESTION TEMPS INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE METHODE PEDAGOGIQUE MOTIVATION OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE GROUPE PEDAGOGIE OBJECTIF Résumé : Vade-mecum, à destination des formateurs professionnels ou occasionnels, proposant méthodes et outils pour concevoir, animer et évaluer une action de formation. L'ensemble de l'ouvrage souhaite mettre en valeur deux problématiques indissociables l'une de l'autre : les relations formateur-stagiaires et inter-stagiaires ainsi que la démarche pédagogique adoptée par le formateur. Dans cette perspective, il s'organise en 3 parties. La première traite la question du cadre de la formation et permet d'appréhender le contexte dans lequel s'inscrit une action de formation. La deuxième aborde la formation sur le registre des relations entre les individus. La troisième partie est consacrée à la démarche pédagogique. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Le contexte de la formation professionnelle et l'organisation d'une session : Chapitre 1 : Le cadre général de la formation professionnelle Chapitre 2 : Des attentes des stagiaires à l'ouverture du stage DEUXIEME PARTIE : Psychosociologie de la formation : Chapitre 3 : Des relations interpersonnelles aux influences sociales : mécanismes et stratégies d'influence Chapitre 4 : Gérer les individus et les groupes : des principes aux applications concrètes Chapitre 5 : Des stratégies d'infléchissement des comportements par la communication non verbale TROISIEME PARTIE : La démarche pédagogique : Chapitre 6 : La pédagogie par objectifs Chapitre 7 : Les méthodes pédagogiques Chapitre 8 : Les techniques pédagogiques Chapitre 9 : Le plan masse et la gestion du temps Chapitre 10 : Les outils et supports pédagogiques Chapitre 11 : L'évaluation de la formation. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6194 METIER : FORMATEUR : DE LA GESTION DES INDIVIDUS ET DES GROUPES A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Renaud POMMIER . - DUNOD, 2008 . - 237 p. ISBN : 978-2-10-050427-5 : 24 euros Catégories : ACTION FORMATION ANALYSE PRATIQUES ANIMATEUR FORMATION COMMUNICATION NON VERBALE COMMUNICATION PEDAGOGIQUE DYNAMIQUE GROUPE EVALUATION EVALUATION FORMATION FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE GESTION CONFLIT GESTION TEMPS INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE METHODE PEDAGOGIQUE MOTIVATION OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE GROUPE PEDAGOGIE OBJECTIF Résumé : Vade-mecum, à destination des formateurs professionnels ou occasionnels, proposant méthodes et outils pour concevoir, animer et évaluer une action de formation. L'ensemble de l'ouvrage souhaite mettre en valeur deux problématiques indissociables l'une de l'autre : les relations formateur-stagiaires et inter-stagiaires ainsi que la démarche pédagogique adoptée par le formateur. Dans cette perspective, il s'organise en 3 parties. La première traite la question du cadre de la formation et permet d'appréhender le contexte dans lequel s'inscrit une action de formation. La deuxième aborde la formation sur le registre des relations entre les individus. La troisième partie est consacrée à la démarche pédagogique. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Le contexte de la formation professionnelle et l'organisation d'une session : Chapitre 1 : Le cadre général de la formation professionnelle Chapitre 2 : Des attentes des stagiaires à l'ouverture du stage DEUXIEME PARTIE : Psychosociologie de la formation : Chapitre 3 : Des relations interpersonnelles aux influences sociales : mécanismes et stratégies d'influence Chapitre 4 : Gérer les individus et les groupes : des principes aux applications concrètes Chapitre 5 : Des stratégies d'infléchissement des comportements par la communication non verbale TROISIEME PARTIE : La démarche pédagogique : Chapitre 6 : La pédagogie par objectifs Chapitre 7 : Les méthodes pédagogiques Chapitre 8 : Les techniques pédagogiques Chapitre 9 : Le plan masse et la gestion du temps Chapitre 10 : Les outils et supports pédagogiques Chapitre 11 : L'évaluation de la formation. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6194

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LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES EN FORMATION INITIALE ET EN FORMATION CONTINUE suivi de L'EDUCATEUR ET L'ACTION SENSE / Daniel HAMELINE (2005)

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TECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS / François LAURE (2022)

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TECHNIQUES D'ANIMATION : TOUS LES OUTILS POUR REUSSIR VOS PRESENTATIONS, REUNIONS, FORMATIONS / François LAURE (2018)

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